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眼科学精品课程建设的实践与探索 　　[摘要] 精品课程建设是高等学校课程改革与建设的重大举措，也是专业人才培养模式的重要体现。本文对长春医学高等专科学校眼科学精品课程建设过程中的组建优秀教学团队、进行教学改革、建立质量监控体系等内容进行阐述，以形成“长、宽、高”立体式的课程特色。精品课程的建设提高了教师的教学水平，对于培养具有扎实的眼科学基础的应用型眼视光技术人才起到了促进作用。 中国论文网 /6/view-7221374.htm 　　[关键词] 眼科学；精品课程；实践；探索 　　[中图分类号] R77 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）01（c）-0141-03 　　[Abstract] The construction of elaborate course is the major measure of college course reform and construction，and also the important reflection of professionals training model.This article describes forming of the excellent teaching team，teaching reform and building quality control system etc. in the process of the construction of ophthalmology elaborate course in Changchun Medical College in order to form the vertical course features of the length，width and height.The construction of elaborate course can improve the teachers′teaching level and play a promoting role in training applied talents with solid foundation of ophthalmology eye optical technology. 　　[Key words] Ophthalmology；Elaborate course；Practice；Exploration 　　近年来，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等文件精神，国内开展了一系列课程改革与建设的重大举措，开创了高职高专课程改革与建设的新局面[1]。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，各级教育行政部门和各高校领导给予了高度重视[2]。精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程[3]。长春医学高等专科学校的眼科学课程于2015年被评为校级精品课程。本文对眼科学精品课程建设过程中的组建优秀教学团队、进行教学改革、建立质量监控体系等内容进行阐述，旨在探讨其课程特色。 　　1 组建优秀的教学团队是精品课程建设的前提 　　师资队伍是精品课程建设的前提。教师作为课程的有机构成部分、课程的主体与创造者，对促进学生发展、课程和专业建设、教学过程完善都具有积极的作用[4]。眼科学课程组由6名教师组成，教授3名，副教授1名，讲师1名，助讲1名，其中，外聘教师2名。课程组在年龄结构、学缘结构、学历结构等趋于合理优化的同时，加强了青年教师的培养，对刚刚从事教育教学的青年教师提出了非常严格的要求，规定每位新教师必需参加由学校组织的吉林省高校教师岗前培训，完成《高等教育学》《教育心理学》《高等教育法规》与《教师职业道德》等教育学基础理论的学习，并完成吉林省统一考试，在此基础上通过由学校教学指导委员会组织的理论实训课试讲后，方可取得吉林省高校教师资格证书。通过具体教学、临床实践以及科学研究等工作对青年教师进行有计划、有针对性的培养提高，并制订了科学合理的《教师互相听课制度》《集体备课制度》《教研室研究活动制度》等规章制度，现已成为一种行之有效的师资培养方法。通过教学观摩、新开课试讲、微课大赛等形式，巩固教师的专业知识，提高教师的业务水平；鼓励教师参加国内外举行的各种学术交流，取长补短，集思广益。通过这些活动，了解眼科学的国内外发展动态，始终站在眼科学发展的前沿，把握眼科学发展的趋势。近年来，青年教师取得了可喜成果，发表国家级论文2篇，参加吉林省第二、三、四届多媒体课件大赛分别获一、二、三等奖，参与《五官科护理》教材的编写工作。 　　高职高专教育侧重