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研究性教学理念下的高中英语语法教学探讨 　　摘 要：高中英语作为高中教学体系的核心学科，对于推动我国素质教育，培养综合型人才起着重要的作用和意义。但是在传统的教育模式与理念以及社会环境的双重影响之下，英语的学习面临着重重阻碍。革新教学理念，创新教学模式是突破这一瓶颈的有效途径。 中国论文网 /9/view-7245483.htm 　　关键词：研究性教学；高中英语；语法教学 　　作为以汉语为母语的中国高中生来说，学好英语语法难度较大，这就需要教师采取创新式的教学方式，并以探究式的教学理念来指导自己的教学活动，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 　　一、我国高中英语语法教学现状 　　1.教学方法单一 　　高中英语学习难度大，学业负担重，因此高中英语教师为了完成自己的教学计划往往采取单一的授课模式进行新知识的输出，并要求学生对知识的重难点进行背诵，根据学生的背诵状况来检验课堂效率和学生的掌握情况。这种单一的教学方式加大了学生的学业负担，极大地挫伤了学生的学习积极性。 　　2.课堂效率低下 　　高中英语语法的学习既需要进行大量的习题训练，还需教师为学生提供更多口语锻炼的机会，让学生掌握高中语法的整体框架，并对高中语法学习之中的重难点进行精准掌握。但是在实际教学之中，教师往往注重课本知识的传授，并通过大量的习题练习，加深学生的印象，直接忽略学生的口语锻炼，这一点不仅导致学生在题海战术中疲惫不堪，还使得课堂效率急剧下降。 　　3.学生积极性低 　　传统教学模式和极大的学业压力让学生在进行英语语法学习时缺乏一定的积极性和能动性，往往为了完成教师的教学任务来进行机械的学习。这一点不仅使学生难以意识到英语学习的魅力所在，还让学生在长期的被动状态下失去对英语学习的热情，缺乏学习的积极性。 　　4.师生缺乏互动 　　很多高中英语教师将背诵作为英语语法学习的法宝，根据教学内容为学生梳理重难点并要求学生背诵，并未对学生进行积极的引导，缺乏与学生之间的沟通与互动。 　　二、研究性教学理念对高中英语语法教学的意义 　　1.提高教学质量 　　研究性教学理念要求教师注重学生对知识的实际吸收情况，通过了解学生的认知结构和教育背景进行差异性教学，真正地做到一对一的教学，让每一位学生都能够得到一定的锻炼和提升，从而更好地提升英语语法教学质量。 　　2.培养学生发散性思维 　　在进行高中英语语法教学时，提问引导式学习是研究性教学理念的核心，要求教师在实际教学活动中采取不断提问的方式，让学生通过发挥自己的逻辑思维进行积极主动的思考，这一点不仅能提高学生的自主学习能力，还能让学生的发散性思维得到更好的锻炼，真正取得举一反三的效果。 　　3.落实素质教育 　　在研究性教学理念的指导下，高中英语教师在进行英语语法教学时注重采取多媒体教学方式对学生进行多维度教学，通过播放音频、展示图片等方式，加深学生对知识的印象，让学生从宏观上对知识框架进行整体掌握，而非简单地死记硬背。这一点不仅能有效地减轻学生的学业负担，还能真正地将素质教育落到实处。 　　4.激发学生的学习积极性 　　研究性的教学理念不仅打破了传统的灌输式教育模式，使学生的主体地位和实际需求得到教师的重视，还能让教师创新教学模式，通过采取多媒体教学工具丰富课堂内容，从而更好地激发学生的学习积极性。 　　三、研究性教学理念下高中英语语法教学的具体实施 　　1.分组教学，尊重学生差异 　　分组教学和因材施教是研究性教学理念的原则和核心，要求教师从每一位学生的实际需求出发安排教学内容。在对学生的学业状况和知识框架进行深入分析和把握的基础之上，对学生进行科学分组，为不同的组别进行教学目标的针对性安排，并采取课堂竞争的方式和小组讨论的方式让学生自主探讨和学习。 　　2.要求课前预习，提高学生自主学习能力 　　要想提高课堂效率，落实研究性教学理念，学生应进行课前预习。高中英语语法学习难度较大，知识框架和结构较复杂，因此课堂预习能够让学生利用课外时间对知识进行了解，并找出自己的知识缺陷，从而在实际教学中能够集中精力解决自己存在的困惑。因此，课前预习能够加深学生对知识的印象，有效地提高学生的自主学习能力。 　　3.注重提问式教学 　　研究性教学理念对学生的自主学习能力和逻辑性思维提出了更高的要求，因此为了落实该教学理念，需要教师采取提问式教学方式，引导学生进行积极的思考，这不仅打破了传统教学模式的桎梏，还能让学生成为学习主动者，通过积极调动自己的知识储备进行思考，并加强与教师之间的沟通与互动。因此，提问式教学方式能够增强课堂活力，激发学生的学习兴趣，对提高课堂效率有着极大的促进作用。 　　4.采取多媒体教学 　　多媒体教学是提高课堂效率的重要方法，因此在进行高中英语语法教学时，