提高学生学习效率研究第三阶段研究报告.docVIP

《提高学生学习效率研究》 第三阶段研究报告 微山县微山岛乡一中课题实验小组 [主题词]　提高学生学习效率　综合应用式学习法　阶段性研究报告 一、?课题来源 自2003年10月开始，“提高学生学习效率研究”实验经济宁市教育科研领导小组批准为“十五”规划课题。经过第一阶段、第二阶段的试验，在以上成功经验的基础上，广泛吸收和借鉴其它成功经验，经过第三阶段的实践，又把信息技术和网络技术引入课堂，综合应用多种学习方式，大力实施信息技术和网络技术在教学实践中的应用，激发了学生学习兴趣，真正提高了学生的学习效率，起到了事半功倍的效果，同时也培养了学生的自学能力和思维能力，从而大面积提高了教学质量。 第三阶段（2005·8—2005·12）是“四段”学习法综合应用阶段，此阶段研究任务的实验也取得了显著的效果。 此阶段负责人：殷宪车。 二、课题的提出与实验目标 第一、通过本课题的试验，把学生从浩渺的“题海战”中已解脱出来，真正用较短的时间能掌握更多的知识。 第二、通过本课题试验的开展，使学生从“时间战”中解脱出来，由厌学变为乐学，在学习过程中充分发挥自己的潜能，从而提高了学习效率。 第三、传统的课堂教学与社会生活实践有较大的距离，造成了理论脱离实际，开展本课题试验，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，在知识的运用过程中，使学生对学习产生浓厚的兴趣，变被动学习为主动学习。 第四、在课题试验过程中，注重了现代化教学手段的使用，注重了教法改革和学法指导，真正使学生由学习的奴隶变为学习的主人，用较少的时间学得更多知识，使素质教育能更好实施。 第五、通过学习使学生在交流中掌握一定的知识，学会学习的方法，培养主动学习的习惯，并发挥学生的特长，发展学生的个性，培养学生的沟通和交流能力、合作、创造意识，开拓学生的视野， 课题自2003年10月开题至今，进展较为顺利，通过三年多的努力，已完成了准备阶段，实现阶段和“四段”学习法综合应用阶段的研究任务。本阶段主要做了以下几个方面的工作。 在实施课题的过程中，我们教师全员参与，分工合作：校长负责宏观调控和行政指导，副校长担任课题组组长，具体负责课题组活动的组织策划，教导主任、教研组长、后勤主任等配合组长组织实施工作，其他中心组成员分工协作。课题组组织有力、分工明确，充分调动了各方面的积极性，确保了课题研究的落实与推进。 1、充分利用现有设备，更新教学手段 目前学校拥有多媒体综合电化教室一处，建有独立的校园教学网络，可同时输送2套节目，终端到4个班级。这些为教师实施信息技术与课程整合提供了硬件操作的基础，长期以来传统使用的小黑板已被现代的教学手段所取代，大大提高了课堂的信息量。以此为基础，实验教师都自行设计制作一些好的CAI课件，以帮助演示教学过程，突破教学难点和重点。这样，就刺激了学生的各种感官，调动了一切认知途径，综合应用多种学习的方法，从而激发了学生学习的兴趣，确实提高了学习效率。 2、制度管人，职责分明 为了确保课题研究的落实与推进， 学校制订了一系列规章制度，实行层级责任制，以保证信息化技术为教学服务。从收录机、电脑、大屏幕到教学平台、校园网，从电脑维修到多媒体技术培训，均有专人负责，任务到人，职责分明。每学期，对信息技术科组的教师，进行严格考核，对未按规范要示完成任务者，予以批评或处罚，对尽职尽责，出色完成任务者，予以奖励。并在综合考评中计入成绩。该组教师赵传文，技术精湛，忠于职守，在校园网建设中不辞辛劳，加班加点，赶制出一批内容丰富、画面精美、设计新颖的课件，得到了全体教工的交口称赞。这一举措，激励了信息技术组全体教师的工作积极性。 3、广泛发动群众，形成“整合”氛围 由于信息技术与课程整合需要学习许多信息技术，这无疑要增加老师们的负担，为了形成“整合”氛围，学校广泛发动，措施得力。首先，采取一定的行政措施。学校要求实验教师在备课时就要根据需要加上“整合方法”一项，并在实际课堂中应用。学校每半学期至少举行一次以“信息技术与课程整合的提高学习效率研究”为主题的优质课比赛。其次，举办讲座，加强培训。采用请进来，走出去的方法，在教师和学生中普及信息技术，使他们会熟练操作多种电教设备，并会制作与之相应的教学软件。举办学生作品展，加大学生微机课和信息课的比重，充分调动学生的一切积极因素，变学生被动学习为主动学习，来达到提高学习效率的目的。 4、组织骨干力量，群策群力，开发教学课件，共同实验。 以前学校的教学软件总是不尽如人意，为此学校发动一切信息技术骨干力量，充分利用现有的设备，开发课件，并逐步形成自己的系列，并在课堂教学中推广应用，真正提高学习效率。 5、不断总结完善，形成体系，搞出特色。 最终以学生借助信息技术突破固定时空的学习，并运用信息技术促