探寻班主任成长轨迹解析.pptVIP

（二）学校要注重学生学习习惯的养成 作为班主任，新生入学不久你很快就会发现很多学生无法适应新的学习环境，学生成绩的落差也会很大，最后甚至会在心理上形成很大的落差。在初一第一学期的家长会上，有些家长也无法接受这个事实。据我多年的经验分析，其中不乏有各种各样的因素，但最重要的原因是很多同学在小学就没有形成良好的学习习惯，特别是自学的习惯没有养成。他们更多地是亦步亦趋地跟着老师走，很少有人形成自己的学习模式，相对于小学，初中更侧重于学生自学能力的培养，不能跟着老师亦步亦趋。所以，一个没有自学能力的孩子在刚进入初中时有会有很大的失落。那些没有养成自学习惯的学生很快就会被自学能力强的同学狠狠地甩在后面，以致影响整个初中学习生涯，甚至影响升学。所以，大部分刚进入初中的同学急需班主任的学习指导。我们的首要任务是让他们养成良好的学习习惯。 学习习惯的养成 1、养成良好的上课习惯 2、在自习时间段养成及时完成作业的习惯 3、非智力因素习惯的养成 4、养成互相讨论、合作学习的一种风气。 （三）及时强化，公正严明 1、发现问题要及时、彻底解决，不要因“恶小”而不管，由学生去任意“为之”，到后来发展成大问题。假如已经被打破了一扇窗，请在更多的窗被打破之前修补好这扇破窗。违反班规班纪，班主任要及时批评教育(包括及时扣掉品德分)，及时在同学面前修补这条被破坏的班规，然后不断地强化，使之成为一种习惯。 2、班主任在管理中要公正、严明，既要尊重学生，照顾学生实际情况，又不能充当老好人，突破学校的底线。 4、遗憾： 表面上看起来这一届很成功，但我觉得有太多的遗憾：在学生面前威严有余，亲和不足，始终保持着一点距离；管理班级方面事务性管理自己做的太多，缺乏培养学生的管理能力等。 二、初尝甜头（2001年至2004年），营造和谐的班级自主管理氛围 1、自我评价： 自己的定位主要从“班妈”向“班官”转变：主要靠监督、检查、评比等管理方式来工作，给自己的定位主要角色是学生的“上级”，学生的管理者。开始逐渐关注名师，阅读一些名家的书籍，特别是对魏书生的民主管理和科学管理产生极大地兴趣并付诸行动。开始寻求适合自己的一种班级管理模式。 2、战绩： 2004届高三（9）班以正取生最少的班级取得重点超额完成6个指标，全班上本科线的成绩。2004年被评为温州市优秀班主任荣誉称号。 3、取胜的法宝——善于营造和谐的班级自主管理氛围 经验总结，成功之处把自己从事务性的班级管理中解脱出来，注重学生的养成教育，创设和谐的班级自主管理氛围。主要靠自己摸索的经验和同伴互助。 读《第56号教室的奇迹》启示 《第56号教室的奇迹》的作者雷夫艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试（AST）前5%；他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们的喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。他们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工，一时间成为美国教育界的佳话。 “道德发展六阶段”理论 第一阶段：我不想惹麻烦 第二阶段：我想要奖赏 第三阶段：我想取悦某人 第四阶段：我要遵守规则 第五阶段：我能体贴别人 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖 （1）让班主任从日常繁杂事务中超越出来，追求自我提升。 在创新效益观中实现自觉提升。长期以来困扰着班主任的一个现实因素，就是有限的时间和精力于无限延伸的