用列举法求概率说课稿.docVIP

《别让网络伤了我——健康上网》教学设计 一、设计理念 现在中小学生的生活普遍存在的问题：室内活动多，室外活动少；模拟体验多，生活体验少；间接体验多，直接体验少。上网聊天其实也是现在孩子内心企图寻求理想化状态的一种途径。但是，长期沉湎于虚幻的网上世界，会在一定程度上弱化他们与真实世界交流的能力。尤其是在性格、气质尚未定型的时候，这种影响可能更大，严重的还能导致心理疾病。作为我们成人应该鼓励孩子多点体验自然、多开展野外活动的实际活动，千万不能让孩子沉溺于网络世界。 二、教学目标 认识息技术引发的矛盾与问题，让学生了解信息社会的法律、规范和道德，掌握信息社会中自我保护的方法，指导和帮助学生正确使用网络，树立健康上网的理念。 三、教学重点、难点 教学重点：让学生明白沉迷于网络所带来的危害。 教学难点：如何健康上网，保护自己。 四、教学过程 （一）新闻导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，昨天晚上老师在网上浏览新闻的时候，看到发生在我们同龄人身上的一则消息，我们一起来看一下吧! 2．出示新闻： 3．交流：A．小学生能不能上网？为什么？ （二）说说下列哪些事情可以做？哪些不可以做？（多媒体演示） 总结：出小学生上网的利与弊。 （三）沉迷网络的案例（多媒体演示） （四）问卷测试，自身是否得了互联网成瘾综合征。 1、每天起床后情绪低落，头昏眼花，疲乏无力，食欲不振，或神不守舍，而一旦上网便精神抖擞，百“病”全消。 2、上网时表现得神思敏捷，口若悬河，并感到格外开心，一旦离开网络便语言迟钝，情绪低落，怅然若失。 3、只有不断增加上网时间才能感到满足，从而使得上网时间失控，经常比预定时间长。 4、无法控制去上网的冲动。 5、每看到一个新网址就会心跳加快或心率不齐。 6、只要长时间不上网操作就手痒难耐。有时刚刚离网就有又想上网的冲动。有时早晨一起床就有想上网这种欲望。甚至夜间趁小便的空也想打开电脑。 7、每当因特网的线路被掐断或由于其它原因不能上网，便感到烦躁不安或情绪低落。 8、平常有不由自主地敲击键盘的动作，或身体有颤抖的现象。 9、对家人或亲友隐瞒迷恋因特网的程度。 10、因迷恋因特网而面临失学、失业或失去朋友的危险。 注：如果你其中有4项或4项以上表现，且持续时间已经达1年以上，那么就表明你已经患上了“互联网成瘾综合症”。健康上网，保护自己，我们应该怎样做？ （五）谈谈收获，课外延伸 1．通过这节课的学习，同学们都有哪些收获？ 2．学生畅所欲言，加深对健康上网与自我保护的意识。 （六）作业设计 我以后的健康上网计划是： 1