《特色项目数字化校园管理与资源库建设特色项目》.docVIP

特色项目：数字化校园管理与资源库建设特色项目 一、需求认证 1．建设背景 2012年，作为全国信息化教育试点县，玉环教育城域网升级改造初步完成。我校校园网主干采用千兆单模光纤接入玉环教育城域网，百兆交换到桌面，上网计算机达800余台，每位任课教师均配备一台台式电脑，每位班主任还加配一台笔记本电脑,网络覆盖全校。2004年学校被评为浙江省现代教育技术实验学校。 核心层交换机采用锐捷RG-S7604三层交换机一台，每幢大楼的接入层交换机采用锐捷二层交换机。学校网络中心配备IBM入门级服务器2台，提供WEB、FTP等互联网服务。 根据学校实际需求开发建成了校园门户网站，设置权限系统，按职能科室分工管理。网站包含数字资源、班级博客、培训频道、视频点播等特色模块，在学校管理、学生德育、校园文化建设等方面发挥了重要作用。学校网站多次被评为市县优秀教育网站，2012年校园网站被评为全国中职学校优秀校园网站。 2．需求论证 我校的信息化建设存在着“重硬件，轻软件；重采购，轻应用”等问题，特别是在信息管理方面，突出表现为：信息资源分散、应用系统众多、缺乏统一管理。 （1）学校信息化管理功能不全面，缺少统一管理平台。各管理数据库结构不同，数据交换困难，同一信息需要重复输入，各系统中的数据难以统一、共享。 （2）教学资源库零散，检索困难，重点专业的信息化教学资源紧缺，教师自主开发存在一定难度。 （3）重硬件、轻软件，重采购、轻应用。在多媒体机房建设、教室多媒体、教师办公电脑等方面投入较多，对教学资源、教学过程、科研管理等的支持相对较少。 （4）数字化建设过程中忽视了系统的使用主体——用户，也就是对教职工和学生需要什么信息、如何组织信息、如何提供信息等考虑不足。 （5）对数字化校园系统运行维护问题考虑较少。由于缺少充足的、专业化的信息服务队伍，致使信息系统的使用效率和故障响应速度不高。 （6）信息的集成仍然停留在数据整合的层次，主要是通过后台的数据库手段进行数据交换与共享，很少根据信息资源的综合应用层次看待信息的整合问题，未能解决信息资源的有效应用和合理流动。 解决这些问题的核心就是：基于整体规划、利用信息集成的技术手段，建立面向用户的信息服务和管理模式。通过将分散的信息集成在一起，实现信息的高效应用，进而成为进行整体决策分析的依据，也为科学的教师考核和学校管理提供依据，这也正是“数字化校园管理”工程的核心内容。 二、建设目标 1．总体目标 完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境；在此基础上，整合、开发适合中等职业教育办学特点、高度开放、共享、高效、一体化的数字化校园平台软件系统，重点推动独具特色的职业教育学校综合管理功能的数字化、网络化、智能化。 创建共享型专业教学资源库，形成以数控、财会两大专业为核心，推进全校其他专业教学资源库的建设。拥有丰富的教案、课件、仿真软件、视频、积件等专业教学资源，通过网络可实现检索、浏览、下载、知识共享等功能，满足教学和学生或企业员工在线学习、远程培训的需要，促进校企合作，推动中等职业教育良性发展。 2．具体目标 （1）升级和改造现有校园网络平台，增加光纤接入点8-10个，添加较高性能的管理平台服务器、资源库存储服务器2个。 （2）建成采用“按需设岗、按岗授权”的统一的用户授权和身份认证机制，统一的信息门户机制、统一的共享数据管理中心、强大的模块业务功能使得学校教育教学工作的各个环节在有效管理的前提下高度协同、高效开展。 （3）建设综合行政办公系统，全面推动学校信息化水平，提高协作办公能力，规范工作流程，全方位采集数据，为教师管理提供数据支持。 （4）建设一卡通系统，通过海量数据采集，实时跟踪老师学生考勤、学习、寝室住宿等情况。 （5）搭建电子教务管理系统，为学校教育教学管理工作打造一个网络化、智能化服务的大型综合管理信息系统。 （6）构建学生管理系统，实现“在线智能互动”服务和学生管理工作与信息的共享化、网络化、智能化，融入“以人为本”的协同管理思想，便利广大学生与学校管理部门在线良性互动、及时沟通。 （7）建成后勤管理与报修系统，规范学校资产管理，实现资产管理数字化。 （8）搭建招生、就业、培训一体化服务管理系统，实现智能流程，动态监控，实时掌握进展情况，采用短信机制，提升领先的招生、就业、培训信息增值服务。 （9）提供平台系统对接接口，具备较强的集成性与扩展性，为学校的可持续发展提供有力的信息平台支撑。 （10）搭建数字教学资源库系统，初步建成以数控、财会和学前教育三大专业为核心的教学资源库，各资源包括教案、课件、仿真软件、视频、积件等，以此推进全校其他专业教学资源库的建设。 三、建设思路 采用先进成熟的计算机技术、网络通讯技术、数据库技术和多媒体技术，对教