教育心理學緒論.ppt

* 訂班規的原則 1.班規條文要具體明確。 2.班規條文以5?10條為原則。 3.班規內容應簡潔扼要，簡單易懂。 4.在學期開始（最好第一天）就訂定班規。 5.班規要合理可行。 6.班規必須以書面寫明。 7.班規如有不適當可以經由班會討論修正。 8.班規宜配合學校政令宣導。 * 班規輔導的要點 1.教師在新擔任一個班級的導師時，可以利用始業輔導時，向學生說明班規的意義。 2.教師與學生建立良好的師生關係，學生比較會聽從老師所重視的班規。 3.選拔遵守班規的學生加以表揚，以收到見賢思齊的效果。 4.選拔優秀學生當幹部，請幹部協助教師提醒同學遵守班規。 5.教師與家長保持聯繫，請學生家長叮嚀孩子要遵守班規。 * 班規輔導的要點 6.教師對不遵守班規的學生，應了解其動機與身心特質，然後再加以輔導。 7.當學生遵守班規時，教師應給予獎勵或表揚。 8.當學生故意不遵守班規時，教師應給予懲罰。 9.教師輔導不遵守班規學生時，要注意學生的個別差異。 10.教師要時常提醒學生是否遵守班規。 * 教室佈置的原則 1.採光要適中。 2.空氣要流通。 3.教室內灰塵要清除。 4.課桌椅、櫥櫃除舊佈新。 5.座位安排要利於教學。 6.教室整潔美觀。 7.減少教室噪音。 8.佈置學習角。 9.教室佈置由師生共同規劃。 * 懲罰的技巧 1.教師態度嚴肅，不可發脾氣，避免過度情緒反應。 2.學生違規之後應儘速懲罰。 3.暫時取消權利。例如，有一個學生打籃球時故意撞人，教師不准他下場打球一堂課。 4.不可因為一個人犯錯而懲罰全班學生。 5.懲罰之前應先警告，如果不遵守規勸才施於懲罰。 * 懲罰的技巧 6.如係多人違規，懲罰應公平，不可偏袒一方。 7.不可剝奪違規者的基本生理需求，例如喝水、上廁所。 8.不可超越學生的負荷，例如罰寫作業100遍。 9.懲罰之前先說明為何老師要懲罰他。 10.懲罰之後應了解受罰者是否有改過之心。 11.不可威脅恐嚇學生。 12.不可讓違規學生彼此相互懲罰。 * 懲罰的技巧 13.不可虐待學生。 14.對故意一再犯錯的學生，應檢討懲罰方式是否正確。 15.對於能即時改正的學生，應給予讚美。 16.避免使懲罰產生反效果。例如，有些嬉皮笑臉的學生，情願被老師挨打或挨罵，不甘寂寞，這樣懲罰反而成獎賞（reward）。 17. 懲罰時教師態度要威嚴，但語氣要溫和。 * 教學評量的目的 1.作為輔導學生的依據 2.讓學生瞭解自己學習的結果 3.讓教師瞭解自己教學的成果 4.讓學生家長知道子女的學習情形 5.提供學生升學與就業輔導之參考 * 成績評量結果的解釋 1.相對解釋法 以全班學生平均分數作為基準點，算出每一位學生原始分數的離均差，即可知道學生的成績在班上的相對地位。 2.絕對解釋法 將個人的得分和預先設定的標準來作比較，不必跟他人的成績作比較。而此標準通常是由教師主觀設定，以學生是否達到教師所設定的標準，來判定其學習成就。 3.自我比較法 將每一位學生考試得分，與自己上一次考試分數來作比較。 * 多元化教學評量 1.實作評量 2.檔案評量 3.動態評量 4.情意評量 * 謝謝聆聽! * 提升成就動機之道 6.如果學生在求學過程中有挫敗的經驗，教師教導學生先設定容易達成的小目標，如果答成小目標教師就給予獎勵。同時，教導學生達成小目標就獎勵自己。 7.教師幫助學生發現自己的長處，改正自己的缺點，讓學生知道只要自己努力就能達成目標。 8.教師教導學生不要只抱著考試及格就好的心態。 9.教師讓學生有成功的經驗，以免產生習得無助感。 * 提高學生學習動機的做法 1.以外在誘因來刺激學習動機 2.在教學中激發學習興趣 3.利用各種教學媒體 4.角色扮演或模仿 5.分組競賽 6.使每一個學生都有成功的機會 7.提供立即的回饋 * 記憶、遺忘與學習遷移 教師增進學生記憶的教學原則 1.過度學習 2.善用練習方式 3.組織教材供學生有系統的學習 4.眼到、耳到、口到、心到及手到 5.多複習 * 記憶的策略 1.軌跡法 2.諧音法 3.歸類法 4.分層系統法 5.押韻法 冬天到，冬天到，北風呼呼叫，葉兒滿天飄，鳥兒蟲兒都跑掉，花兒草兒都睡覺。 6.叢集法 * 記憶的策略 7.關鍵字法。例如： title --------- （抬頭）--------- 標題 fat ----------- （肥的）----