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六年级科学下册生态平衡教案3苏教版
（苏教版）六年级科学下册教案第四单元 共同的家园
一、教材分析 教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识） 科学探究：能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。 情感态度与价值观：通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。 科学知识：知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。 教学重点：
懂得维系生态平衡的重要性 教学难点：
制作生态瓶，模拟生态系统 二、课前准备 教师：
活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料
三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整 一、复习导入 1.出示驼鹿种群和狼种群的一份对比图表，小组交流从图表中发现什么。
2.交流对驼鹿和狼生存关系的看法？
3. 预测：如果有一年狼群中出现了疾病，第二年 小组讨论交流 鹿泉会怎么样？
4.小结 二、了解桑基鱼塘生态农业 1.出示图片，介绍桑基鱼塘的情况。
2.提问：为什么桑基鱼塘是生态农业呢？
师生讨论
3.小结：桑基鱼塘通过桑叶味蚕，蚕粪喂鱼，塘泥肥桑，实现了资源的循环利用，所以它是一种有利于保护生态平衡的农业模式。
学生讨论 三、制作生态瓶 1.提问：你愿意来试一试，制作一个不需要外界提供食物就可以正常生存的生物条件吗？
2.指导学生阅读教材第41-42页的内容。
3.提问：你认为，要让鱼不死或小草不死，最起码需要什么条件？怎样才可以制造出这样的条件？
4.指导学生动手实验
5.讲解注意点，比赛谁的小鱼或小草存活时间最长。
学生阅读教材
学生讨论
板书设计 生态平衡
了解桑基鱼塘生态农业
制作生态瓶 四、教学后记（反思）
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