冀教八年级(下)《20.1变量与函数》(第二课时)教学设计.doc

20.1函数教学设计 一、教材分析 本节是学生学习函数的起始内容，通过实例让学生理解函数的意义，初步了解学习函数的实际意义． 二、学情分析 学生在以前已经学习了根据所给内容，分析等量关系，列出相应的一元一次方程和二元一次方程组的方法，所以在根据已知找到两个变量的关系方面,已经没有太大的问题.上节课学生又对变量有了初步的认识,本节课便是在这个基础上,探索两个变量间的依赖关系---函数. 三、教学目标 1．经历探索两个变量间的关系、建立函数模型的过程，发展抽象思维和符号感. 2．通过实例了解函数的概念,能举出现实中具有函数关系的实例. 3. 能确定简单的整式、分式以及实际问题中的函数自变量的取值范围，并会求函数的值. 四、重点、难点 重点：正确理解函数的定义;确定简单的函数关系式;求自变量的取值范围. 难点：理解函数的意义;求实际问题中自变量的取值范围. 五 、教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图说明 创设问题情境 师：， 创设问题情境 一起 探究 师：引导学生对上例进行分析: 1. 请同学思考以上两个题目中有什么共同点? 2.对于变量x给定大于0一个数值,能否确定y的一个值,你是怎样确定的? 学生独立思考后,分组讨论 通过讨论,培养学生的观察、分析以及总结归纳的能力 函数的定义 教师由学生的观察结果概括引入: 一般地，有两个变量x和y，如果给定x一个值，就能相应地确定y的一个值，那么，我们就说y是x的函数.其中,x叫做自变量. 如果y是x的函数,那么也说y与x具有函数关系. 在虑考两个变量间的函数关系时,要注意自变量的取值范围. 教师给出函数的概念，注意概念的讲解要对照上面的引入例题来进行 观察思考 根据函数的定义,分析上节课所学的三个问题中的各变量之间是否具有函数关系?如果有,指出函数的自变量. 在应用中巩固学生们对函数概念的理解 例题解析 学生观察教科书潮汐变化的曲线图,思考说明变量h是否是变量t的函数?请说明理由. 此题旨在说明函数的表达方式不唯一 概念辨析 确定变量间是否是函数关系,主要看:1,存在一个含有两个量的变化过程;2,其中一个变量在某一范围内取值;3,对于这个变量在范围内的每一个给定的值,都能确定另一个变量的值(确定的方式可以是表格、表达式、还可以是图形) 将函数的判断总结为学生容易理解和掌握的内容 做 一 做 巩固练习 教科书练习题1、2 1题展示函数的表格形式；2题则是让学生通过寻找生活中的函数关系，再次巩固函数的概念. 评价反思 课堂小结: 1 会判别所给变量是否函数关系； 2 能根据所给已知条件写出函数表达式； 3 能求出自变量的取值范围. 引导学生独立总结,最后教师概括. 作业 习题1、2、3 板书设计 课后反思 说明