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课题与教学内容 混合运算
56-57页 课时
安排 1
教
学
目
标 知识技能 理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。 过程方式 在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。 态度情感 能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。
教
学
札
记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 检复：
1、把两个算式合成一个算式
123+237=360?? 360-250=110??? ——————
650-330=320?? 119+320=510??? ——————
2、说说先算哪一步
227-291+126?? 119+208-303??
227-（560-410）
一、创设情境，
1、出示：情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？（师板书：有3箱饮料，
学生按要求完成
教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 每箱有24瓶，箱外有8瓶。）谁能算一算一共有多少瓶饮料？
2、交流解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。
教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导）4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而了解混合运算的顺序。当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么
先算乘法。引导学生结合题意进行理解。
小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。
二、自主探究，解决问题。
1、出示例2情境图，引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立试算。
教师追问：为什么先算除法?
2、引导学生结合前面两个问题，总结、归纳两级混合运算的顺序。
师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。
三、实践应用
1、第一题，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流。
2、第二题，教师在关注多样化的解决方法的同时，鼓励学生用一个算式解答。
3、第三题，（1）题计算方法有多种孩子能正确列出算式
请学生到前面板演，
进行交流。
多找几位同学说一说
①学生可能会出现两种情况，一种是用8加上乘法算式②也有可能先写乘法算式再加上8。
鼓励学生应用今天所学的新知识（混合运算进行计算）
《混合运算》教案
班级：三（2）
姓名：王红军
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