函数的奇偶性微课设计.doc

《函数的奇偶性》微课程设计方案 作者信息 姓 名 张红梅 联系电话 所教学科 数学 所教学段 高中 电子邮件 单位名称 临朐六中 微课程信息 主题名称 函数的奇偶性 选题意图 函数的奇偶性是函数的一个非常重要的性质，函数奇偶性的判断 是本节的重点，难点是函数奇偶性概念的理解。奇、偶函数的解析定义与图像性质的紧密结合是本节教学的主要特点，奇函数与中心对称、偶函数与轴对称密切相 关，采用数形结合的方法，可强化学生对奇、偶函数性质的理解，但是传统的教学方式很难达到预期的目标，所以选择微课来突破这个知识点，会起到事半功倍的效果。 内容来源 高中数学人教版必修一 适用对象 数学高一 教学目标 1.能判断一些简单函数的奇偶性。 2.能运用函数奇偶性的代数特征和几何意义解决一些简单的问题。 教学用途 □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 课前预习 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 10分钟 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） （一）设疑导入、观图激趣 ? 通过出示生活中的图片，体会生活中的对称美，引起学生的兴趣。 （二）指导观察、形成概念 从学生熟悉的函数图像入手，从“形”过渡到“数”，为形成概念做好铺垫从特殊到一般。 （三）学生探索、领会定义 深化对偶函数概念的理解,引导学生从“形”和“数”两方面再次认识定义。 (四）类比偶函数定义形成过程，自主得到奇函数的定义及相关分析 培养学生类比、归纳、抽象、概括的能力。 （五）做预习自测 通过习题，使学生在学习新知识的同时能加以应用。 设计亮点： 1、微课实录中充分展示了教法、学法中的互动模式，“问题”贯穿于探究过程的始终，切实体现了启发式、问题式教学法的特色。并引导学生总结出本节课应积累的解题经验。 2、“函数奇偶性”对知识点掌握不全面的学生往往流于表面形式，只根据奇偶性的定义检验成立即可，而忽视了考虑函数定义域的问题。 3、在介绍奇、偶函数的定义时，一定要揭示定义的隐含条件，从正反两方面讲清定义的内涵和外延。在这个问题上我除了注意概念的讲解，还特意用几何画板、PPT图像演示来加强本节课重点问题的讲解。 《函数的奇偶性》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1、使学生理解奇函数、偶函数的概念，并会判断函数的奇偶性。 2、通过设置问题情境培养学生判断、推理的能力。 3、通过绘制和展示优美的函数图像来陶冶学生的情操。通过组织学生分组讨论，培养学生主动交流的合作精神。使学生学会由特殊到一般的认识规律，培养学生善于探索的思维品质。 二、学习资源 PPT课件、《几何画板》软件 三、学习方法 自主探究，观察发现，合作交流，自主构建，引申升华 四、学习任务 1、结合图像深入了解概念的形成过程。 2、能熟练进行图形语言与数学语言的转换。 3、掌握奇偶函数的区别与联系。? 4、能利用定义及图像判断简单函数的奇偶性。 六、后续学习预告（可选）： 1、利用奇偶函数的定义判断函数的奇偶性，并归纳求解步骤。 2、利用奇偶函数的性质解决实际问题。 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写） ? √ √ √ √ √ √ √ √