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* * “开 元 盛 世” ——模拟开元十五年盛唐成果展览新闻发布会 一、 说 教 材 “开 元 盛 世” ——模拟开元十五年盛唐成果展览新闻发布会 二、 说教学目标 三、说学生情况 四、 说 教 法 五、 说 学 法 六、 说教学过程 本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包农业、手工业和商业三个方面的成就。可以说唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居世界先进地位。根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展，也就是以“开元盛世”为主线，把本课整合成一节模拟盛唐成就展览会形式的活动课来完成。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在自主学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。 知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 态 度 价 值 观 重 点 难 点 通过本课的学习，使学生了 解唐朝开元时期政治、经济的发 展情况，包括“开元之治”、农业 生产的进步、手工业技术的提高 以及商业的繁荣等主要史实。 知 识 目 标 1、通过思考和概括开元时期农业、手工业和商业的的成就，培养学生综合归纳问题、分析历史现象的能力。 2、通过课前分组搜集资料、整理加工，课上信息发布、观点阐述，培养学生搜集、处理历史信息、动手实践、合作探究能力、语言表达等能力。 能 力 目 标 让学生感受盛唐经济的繁荣与进步，从而加深学生对我国古代人民聪明才智的认识，增强爱国主义情感和民族自豪感。同时让学生初步认识政治与经济发展的关系，并同今天我国良好的政治环境对经济快速发展的积极作用相联系，形成唯物史观。 情 感 态 度 价 值 观 根据《课程标准》和学生实际，确定 “盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点，因为盛世最重要的反映在经济繁荣方面。在讲述这个子目时，一要注意几方面的内在联系，二要使学生初步了解社会经济的发展是社会生活其他方面发展的物质基础，起着决定性的作用，是研究各朝历史都必须关注的一个问题。 本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。 重 点 难 点 初一的学生对新事物比较感兴趣，求知欲强，但初一学生知识的积累较少，那么我们教师在组织、引导的同时，要积极发挥学生自主、探究、合 作的学习，培养学生全面发展。 根据教学大纲要求，本课教学采用了讲解法（基本上由学生完成）、提问法、图示法、实物或模型展示法（由学生完成）、多媒体交互演示法、讨论法等多种教学手段。在听觉和视觉、触觉三方面同时带动学生参与的积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点,我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法等多种学习方法。一方面，在学生在动手、动口的过程中要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。 根据课改的理念和学习的需要,我把这节课整合成主要让学生来完成教学目标的活动课,因此必须做好课前的准备: 1、教师介绍活动方案，划分学习小组，对每个学习小组的学习准备制定目标、提出要求（具体见活动过程） 2、学生自行收集资料、小组整理加工：制作模型图片，或制成幻灯片。 3、教师了解各学习小组的准备情况并及时给与方法上的指导甚至材料上的提供。 4、场地布置——全体学生围成一个 字状，面对面而坐，以小组为单位相对集中，演示者内排。 “回” 学 生 学 生 学 生 学 生 展区 展区 展 区 展 区 导 入 新 课 讲 授 新 课 课 堂 总 结 三、“盛唐经济论坛”——“开元之治” 与“开元盛世”的关系 一、商品展览、技术推介、新闻发布会 二、现场专题采访 ___模拟开元十五年盛唐成果展览会 教师以主持人的身份对”开元十五年盛唐展览会”致开幕词 小结部分，为使学生更加直观地感知“开元盛世”的景象，我绘制了知识网络，通过课件展示，加深学生对本课学习的认识与理解。 *