初中语文备课组集体备课教案1.docVIP

初中语文备课组集体备课教案 时间：2012年12月2日 地点：三楼初中部办公室 主讲人：杨娇 参与人员：韩振华 马玉龙 苟海燕 课题 《女娲造人》 科目 语文 年级 七年级 主备人 杨娇 审核人 马玉龙 教学 目标 知识与能力目标 熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。 过程与方法目标 发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度、价值观目标 引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。 教学重点 通过复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用。 教学难点 学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章。 主要设想 教学本课重点在于让学生体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感，充分激发学生的想像力。 教 学 过 程 设 计 个性设计 一、播放动画，激情导入 同学们，很高兴能和大家一同走进语文天地。在这块天地里，有一块古代文学的神奇瑰宝，它就是人类童年时期的产物——神话。大家喜欢神话吗？就让我们在这优雅的古典乐曲声中，展开想象的翅膀，一起飞向那令人向往的神话殿堂吧！ （播放幻灯片1展开想象翅膀，飞向神话殿堂） 那里正上演着一幕幕神奇而美妙的故事呢。请看两段配乐动画，看后说出它们的名称。（ 播放幻灯片2、3配乐动画《盘古开天辟地》、《女娲补天》 ） 你还知道与女娲有关的什么神话故事？ （引出课题：《女娲造人》，播放幻灯片4 女娲造人图片） 二、初读课文，质疑解答 （将学生分成“探索组”“发现组”，两大组展开质疑答疑比赛） 1、看到课题，同学们很想知道文中一些什么内容呢？ 2、带着这些疑问，快速阅读课文，边读边作标记。（播放背景音乐） 3、读后请你以女娲的身份口气回答你想知道的问题，注意语气感情。 两大组解答比赛，形成板书： 三、再读课文，对比讨论 同学们整体感知了故事情节，现在让我们走近作家袁珂——看看作者是怎样进行丰富的想象。（播放幻灯片5配乐朗读：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人。爱写神话，人称“神话学家”。 我的作品有《中国古代神话》、《山海经校注》等。其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。今天我想和大家一起探讨我根据《风俗通》中的两则短文改编的《女娲造人》的故事，希望大家认真比较一下，说说你更喜欢哪一篇，为什么？ 《风俗通》两则短文译文： 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。） 1、四人为一小组讨论交流，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力？ 2、小组代表整理解答： 想象的内容： ①造人动机的产生②造人的具体过程③女娲的心理情绪④人造出后的欢快场面⑤作者的评述。其中③④两点最见作者的想象力。 3、师点评小结：这些情节都是在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。 今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释。同学们能不能对人类的起源问题作出一些科学的解说呢？ 人类起源学说有：传统的古猿进化说；最新的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说等等众说纷纭，各有道理。 可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。 四、细读课文，品味探究 同学们体会了作者丰富的想象力，让我们再来认识故事中的焦点人物女娲，品读课文语言，感受人类诞生的喜悦。（播放幻灯片6小组讨论） 1、四人小组交流： ①你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（不喜欢）女娲，因为——”说话。 ②找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理、感情的语句，加以品读体会，谈谈你的感受。（播放幻灯片7，学生对照女娲造人动画片断体会喜悦感） ③根据课文内容，说说女娲在你心中是一个怎样的形象。（ 播放幻灯片8认识女娲：神通广大的神 勤劳聪明的人 ） 2、教师评价整理：女娲是一个神通广大的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，一声“妈妈”让她享受到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。神性与人性在女娲身上得到高度的统一。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？ 女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。 女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何