初中语文综合性学习的特点.docVIP

初中语文综合性学习的特点 1、综合性： ⑴学习目标的综合 ⑵学习内容的综合 ⑶学习方式的综合 ⑷学习资源的综合 ⑸评价的综合性 ２、实践性 ３、开放性⑴学习时空全方位开放 ⑵学习内容的开放 ⑶学习过程的开放 ⑷设计思路开放 ４、探究性 ５、自主性 一、语文综合性学习的学习目标 综合性学习的目标有近期目标、远期目标，有刚性目标、柔性目标，有显性目标、隐性目标。 现阶段，因为积习的问题、惯性的问题，考什么就教什么，不考就不教，带有很强的功利性。能考察的只是知识和能力，而想那些情感、态度、价值观等方面的就不那么好考察，而这些也正是语文综合性学习课所能体现的价值所在。 《初中语文课程标准》综合性学习7—9年级“阶段目标”具体规定是： 1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。 2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料、调查访问、相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 实际上，这些目标就是“三维目标”的整合 课例：目标的确立 案例：《穿行在音乐的天空》 （1）播放流行音乐，唤起学习兴趣。 （2）穿行音乐天空，了解中外经典。 ①走进民族音乐 Ⅰ.说说你接触过的民乐曲目。 Ⅱ.根据音乐风格猜猜它产生的地域。如：《信天游》、珠穆朗玛》、《月光下的凤尾竹》等等 Ⅲ.说说你知道的民族乐器和用它演奏的优秀曲目。 Ⅳ.看影音片段猜乐器。 Ⅴ.听音乐猜乐器、猜曲目，讲典故叙来历，我们一起欣赏。如：《二泉映月》、《十面埋伏》、《梁祝》等等。 ②走进外国音乐 Ⅰ.说说你接触过、了解的外国音乐。 Ⅱ.了解经典、欣赏经典。如：《命运交响曲》、《回家》等等。 Ⅲ.自选曲目推介。 （3）交流各自感悟，感受音乐魅力。 语文综合性学习有“小综合”和“大综合”之分，“小综合”就是依据语文教科书中的具体要求开展综合性学习，这种学习很贴近语文课，贴近学生的语文学习；“大综合”的涉及范围要大得多，学科领域也要宽广得多，是要跨学科的，这也就是老师们在做这样课的时候，准备工作也就更繁杂、也更繁重，要求也更高。 语文综合性学习的目标设计 的策略： 1、突出语言----提高学生的语言素养。 2、关注文化、审美因素。 3、紧扣听说读写----通过学习，提高语文能力。 判断活动是否具有语文的特性有三条标准： 1、活动量。（语文活动是主要的、是不可替代的） 2、活动对象。（也就是活动的内容是不是语文的） 3、活动结果。（结果是不是语文的成果） 常见的语文综合性学习的学习方式 1、社会调查 2、人物访谈 3、影视欣赏 4、资料查阅 5、感悟体验 二、因地制宜，利用资源，开展综合性学习 （一）存在的问题 首先是理解的问题 案例：开展《科海泛舟》综合性学习活动 其次是心态的问题 案例：综合性学习活动《微笑着面对生活》按四步设计： （1）总有一种感动让我们泪流满面。让学生讲地震中的故事。 （2）总有一种评价让我们心潮起伏。让学生给感动中国人物写颁奖词。 （3）总有一种声音让我们幡然醒悟。让学生做演讲，进行思考。 （4）总有一种安慰让我们擦泪前行。给灾区人民写一封信，鼓励他们从悲痛中汲取成长力量。 再次是意识问题 案例：《寻觅秋天的踪迹》 （1）说秋天。（口头描绘秋天） （2）读秋天。（介绍文学作品中有关秋天的描写） （3）画秋天。（为秋天做一幅画） 课例：小站文化探究 三、综合性学习质量的评价及教师的作用 《初中语文课程标准》明确指出：综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的积极性和自主性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。 评价的着眼点应考虑以下几点： 1、在活动中的合作态度和参与程度。 2、能否在活动中主动的发现问题和探索问题。 3、能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料 4、能否根据占有的课内外资料，形成自己的假设或观点。 5、语文知识和能力综合运用的表现。 6、学习成果的展示与交流。 评价表 语文综合性学习 姓名 任务计划 合作态度 参与程度 研究过程 研究结果 综合等级（A、B、C、D） 综合性学习评价的特点： 1、评价主体的多元化。可以是教师评价，可以是学生评审委员会对各小组或