小数点位置变化的应用6.doc

课 题 小数点位置变化的应用 计划3课时 第三课时 小数点位置变化的应用教科书第62、63页，练习十的第10—13题及思考题。例6教学把一个小数扩大10倍、100倍、1000倍，怎样移动小数点。教材通过直观说明把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，就是把这个数分别乘10、100、1000。然后应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数乘10、100、1000转化为向右移动小数点。例7教学把一个小数缩小为原来的1/10、1/100、1/1000，怎样移动小数点。教材通过直观说明把一个数缩小为原来的1/10、1/100、1/1000，就是把这个数分别除以10、100、1000。然后应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数除以10、100、1000转化为向左移动小数点。 1、知识目标：使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 2、能力目标：能比较熟练地把一些数同一个数（数字相同）进行比较，知道其扩大、缩小及其倍数。 3、思想教育目标：培养学生类比推理和概括能力。初步培养学生用联系变化的观点认识事物。 1、理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 2、熟练的把一些数同一个数进行比较，知道其扩大、缩小的倍数。 方格纸、课件。 教学设计思路（含 教法设计、学法指导） 教学时，首先通过直观帮助学生理解把0.01平方米扩大到它的10倍，就是把0.01乘10。可先出示表示0.01平方米的正方形，让学生想一想，把它扩大到10倍是几个这样的正方形，学生说出是10个这样的正方形时，同时教师出示10个并排的正方形加以验证。由此明确把0.01平方米扩大到它的10倍，就是0.01×10。在此基础上启发学生想：要把0.01扩大到它的10倍，根据上面的规律只要怎样做就可以了？（把0.01的小数点向右移动一位。）采用同样的方法，教学把0.01平方米扩大到100倍、1000倍。教学例7时，要注意说明：①小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。如1缩小到原来的1/10是0.1。②整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。如250缩小到原来的1/100是2.5。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次修订 一 理解规律 二 巩固练习 三 全课小结 1、教学例6 先让学生表示0.01平方米的正方形，让学生想一想，把他扩大到10倍是几个这样的正方形。 教师出示10个并排的正方形加以验证。由此得出：0.01平方米扩大到它的10倍，就是0.01×10。 启发学生想：要把0.01扩大到它的10倍，根据上面的规律只要怎样就可以了？（八0.01的小数点向右移动一位） 同样的方法，让学生理解把0.01平方米扩大到100倍、1000倍。 教师说明要注意的问题：（1）小数点向右移动时，非0最高位前面的0必须去掉，如0.01扩大到原来的100倍是1，而不是001。（2）如果小数部分不够，要在右边添“0”补足数位，如0.01扩大到原来的1000倍是10。 2、教学例7 让学生小组合作，涂方格理解把1平方米缩小为他的1/10、1/100、1/1000。 汇报结果，得出结论：把1平方米缩小为它的1/10、1/100、1/1000就是把这个数分别除以10、100、1000。 让学生应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数除以10、100、1000转化为向左移动小数点。 提醒学生注意：（1）小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。如1缩小到原来的1/10是0.1。（2）整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。如250缩小到原来的1/100是2.5。 练习十的第10题 5、思考题， 这节课你有什么收获？ 1、学例6 学生：10个 学生想：要把0.01扩大到它的10倍，根据上面的规律只要怎样就可以了？（八0.01的小数点向右移动一位） 同样的方法，让学生理解把0.01平方米扩大到100倍、1000倍。 2、学例7 学生小组合作，涂方格理解把1平方米缩小为他的1/10、1/100、1/1000。 汇报结果，得出结论：把1平方米缩小为它的1/10、1/100、1/1000就是把这个数分别除以10、100、1000。 让学生应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数除以10、100、1000转化为向左移动小数点。 学生注意：（1）小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。如1缩小到原来的1/10是0.1。（2）整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。如250缩小到原来的1/100是2.5。 学生用第7题总结出的方法来比较 想一想 填一填 可以联系直线上的点启发学生填出答案，要使学生明确要求填出的