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苏教 版 第 六 册 年级： 三 学科： 语文 教学内容 24、寓言两则 使用日期 6.9 课型 新授 主 备 人 高坤 执教者 左梅花 第 1课时 / 总 78课时 教学目标 1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、懂得复述课文。 2.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。 3.了解寓言故事所包含的寓意。 教学重点 学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、懂得复述课文。 教学难点 了解寓言故事所包含的寓意。 教学具准备 Ppt、生字卡片 课前预习 练读课文，学习生字。 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、谈话导入，揭示课题 1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？ 2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读） 3. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法） 4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问） 二、初读课文，了解课文大意 1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。 2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷 3.交流问题，感知大意。 （1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？ （2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说） 三、理解文本，配乐朗读课文 1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。 2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。 3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。 4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？ 5.指导朗读，读出农夫的焦急。 6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说） （1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。 （2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？ （3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读） “回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！’” （4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。 （5）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？ （6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。 四、总结理解，拓展延伸 1. 师：通过今天的学习，你懂得了什么？ 2. 拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。 导入新课 初读感知 再读课文 总结课文。 由寓言导入，像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例） 作 业 设 计 写下你曾经读过的课外寓言故事：（ ）其中你最喜欢读（ ），因为这则寓言 （ ）。 板 书 设 计 揠苗助长 原 因 做 法 结 果 巴 望──── 拔 高──── 枯 死 急于求成，事与愿违 道理：按事物规律办事。 教 学 反 思 苏教 版 第 六 册 年级： 三 学科： 语文 教学内容 24、寓言两则 使用日期 6.10 课型 新授 主 备 人 高坤 执教者 左梅花 第 2 课时 / 总 79课时 教学目标 1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、懂得复述课文。 2.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。 3.了解寓言故事所包含的寓意。 教学重点 学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、懂得复述课文 教学难点 了解寓言故事所包含的寓意。 教学具准备 生字卡片、小黑板 课前预习 尝试复述课文 教学活动过程设计 师