新版pep五上教材框架内容介绍.docVIP

一、五上教材框架介绍 P1-2 主情景图（选学内容）：在总体设计上作为整个单元的“序幕”，呈现单元核心语言及其语用环境，A/B部分作为“分场景”进一步展开单元话题并在细节上加以丰富。针对主情景图的使用，第一，可通过观察图片感知语用环境，适时引入A、B部分的教学内容；第二，可引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习巩固活动。 五上对话板块核心句型分析 第一单元： A部分： 核心句型：Is he young/...? Yes, he is. No, he isn’t. B部分： 核心句型：What’s she like? She’s kind/... 其他功能句分析：Ms Wang will be our new Chinese teacher. 由will引导的一般将来时将在五下第四单元正式学习，这里作为铺垫。 第二单元： A部分： 核心句型：What do you have on Thursdays? I have maths, ... 其他功能句分析：Who’s your music teacher? Is he strict?复现了前一单元的核心句型。 B部分： 核心句型：Do you often read books in this park? Yes, I do. No, I don’t. 第三单元： A部分： 核心句型：What would you like to eat/drink? I’d like ... B部分： 核心句型：What’s your favourite food? Noodles/... 第四单元： A部分： 核心句型：What can you do for the party? I can sing English songs/... 其他功能句分析：We’ll have an English party next Tuesday!是五下第四单元的铺垫。 B部分： 核心句型：Can you do any kung fu? Yes, I can. No, I can’t. 第五单元： A部分： 核心句型：There is a big bed. B部分： 核心句型：There are so many pictures here. 其他句型分析：They’re my grandmother’s plants. 所有格是五下第五单元的学习内容，这里作为铺垫。 第六单元： A部分： 核心句型：Is there a river in the forest? Yes, there is. No, there isn’t. B部分： 核心句型：Are there any tall buildings in the nature park? Yes, there are. No, there aren’t. 其他句型分析：There aren’t many people.=There are not many people 三、五上各单元文化意识内容介绍 第一单元 故事：不要以貌取人。 第二单元 主情景图及Read and write：合理安排学习生活，加强体育锻炼。 教师还可扩展中外小学课程设置的异同等文化内容。 第三单元 提倡健康饮食，绿色生活。教师还可扩展介绍中西方饮食的区别，提醒学生少吃垃圾食品。 第四单元 本单元的话题是文娱活动，其中提到了琵琶、武术、乒乓球等比较有中国特色的活动形式。 第五单元 家居设施。教师可引导学生注意及时整理自己的物品，保持家居整洁。故事部分提倡垃圾分类，培养学生的环保意识。 第六单元 自然公园是本单元的主要话题，教师可引导学生亲近自然热爱自然的美好情感。 复习二 第68页的内容是一个传统英语故事，教师可以结合万圣节的场景进行教学。 四、五上各单元活动介绍 第一单元 本单元的活动形式简单明了，不需过多解释。需要指出的是，为了体现本年级对词汇板块的要求，Let’s learn下面的活动通常涉及到单词的认读或书写。整体来看，上面四个活动涉及描述学生的老师、同学、朋友及其他人物。 第二单元 对话中只出现了Wednesday和Thursday，因此下面的活动让学生讨论这两天的课程安排。 请同桌学生一起制定一个课程表，然后一人描述某天的课程，一人猜是星期几。 学生描述自己周末经常做的事情，操练重点词汇。 第三单元 同桌学生进行问答练习，操练核心句型。 同桌学生利用刚学过的核心句型操练重点词汇，注意可数名词和不可数名词的使用。 学生分组调查各自喜好的食物和饮品，然后请一人汇报。汇报时注意物主代词的使用。 请学生填充合适的单词补全句子，然后朗读句子。 复习一 整个单元以陈杰参观Willow小学为线索，组织各项活动。 请学生仿照对话，完成对其他几位老师