教案(样式)小数的近似数2.doc

教案 （2014—2015学年度 第二学期） 学 校： 任教年级： 任教学科： 姓 名： 原州区中河乡中心小学 编 一、学生基本情况 班级人数 其 中 男 女 回 汉 少先队员 优等生 中等生 学困生 二、本册教学内容 三、本册教学进度 周次 起止日期 教 学 内 容 课时 说 明 1、本进度表按课题安排。 2、本学期规定上课 周，每周 节。其中：授课时数 节，期末考试 节。节日放假占用 节，教学机动时间 节。 本学期活动课计划 时 间 活 动 内 容 要 求 1. 月 日 2. 月 日 3. 月 日 4. 月 日 5. 月 日 6. 月 日 教学具体措施 审批意见： 审查者（签字） 年 月 日 本学期教学情况总评 总评语：（由各教研组评定。从教师备课、上课、作业批改、课外活动指导、学生学习情况等各方面考核评定） 教研组长（签字） 月 日 教 务 处 意 见 教务主任（签字） 月 日 学 校 领 导 意 见 校 长（签字） 月 日 教 学 设 计 时 间：2015 年 5 月 8 日 星期 五 一次备课教师 宋月红 课 题：小数的意义和性质5、小数的近似数2 共 2 课时 五个方面 一 次 备 课 二 次 备 课 一、教学目标（1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感态度与价值观） 1．掌握把较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法，并能够正确地进行改写． 2．理解并掌握改写和省略写之间的区别． 3．渗透事物间相互联系的观点． 二、教学重点 理解并掌握改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法． 三、教学难点 理解改写和省略写的区别． 四、教学方法 探究法、启发法、 五、教学准备 多媒体课件 教学过程： 一 次 备 课 教学过程 一、复习旧知（出示幻灯） 1．把下面各数保留一位小数． 0.47 45.05 8.51米 29.95千克 2．把下面各数改写成用“万”作单位的数． 80 000 1 600 000 129 300 000 二、自主探究 1．揭示课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数． 2．为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数． 3.教学例2：让学生读出木星的直径及其与太阳的距离。使学生感到直接读出这两个数比较困难，启发学生想：“这些数怎样表示读写比较方便”，从而引出将“不是整万或整亿的数改写成以‘万’或‘亿’做单位的数”。 师：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？（出示幻灯3） （根据学生回答教师板书：142800千米＝14.28万千米） 教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”字。 师：把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？且只保留一位小数是多少?（出示幻灯片4） （根据学生回答教师板书：778330000千米＝7.8亿千米） 教师总结说明：把