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农村课堂管理检讨与出路 【内容摘要]】新课程理念侧重于教学上的观念和教与学方法的改进，而目前农村中学教学中习惯式、经验性的落后于时代的课堂管理成为提高农村学生学业的主要瓶颈，而这一点却不被教师和教育管理机构重视，本文为探讨农村中学目前存在的问题而提供了课堂管理理论和可通用且简单易学易操作的的行为主义疗法的示范。 【关键字】农村课堂管理问题 根源 防范 格拉瑟疗法 一、问 题 问题一 为什么要提出课堂管理。 教师缺乏课堂管理意识和实际可操作的管理技巧。新课改也已经推行了好几年了，在新课改推行的前期，我们纷纷把目光投注到教师的理论欠缺问题上，很显然用这样特别的目光来审视教师的理论问题，我们是不难发现教师在理论方面的欠缺，但如果我们把目光投注到教与学的实践方面，我们同样也会发现，教师实践方面，尤其是班级管理方面存在的问题似乎远远地超过教与学方面存在的问题，从课改先期实验一直到推行这几年，我一直在教研室里，因为工作需要，所以特别注意教师的课堂管理方面的问题。 前一年，我曾经做一次课堂管理问卷调查，其中询问一个问题是：如果你发现一个学生作业没有完成，你将如何处理。收上来的答案荒唐可笑，有的建议打手掌，有的建议狠狠的批评，有的建议罚抄……但没有一个教师建议先去调查学生到底为什么没有完成作业——学生有可能是因为昨天感冒了，没法子完成作业；学生有可能是因为缺乏帮助而又不愿意抄袭而完成不