第4课时商的近似数.docVIP

连湾实验学校数学学科教学案 总课题 小数除法 总课时 9课时 课题 商的近似数 时 间 2013年9月26日 周 次 第 4周 课时 第 4课时 主备人 刘曦 执教者 黄海燕 课型 新授 教学目标 1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。 2、提高学生的比较、分析、判断的能力。 教学重点 掌握求商的近似值的方法。 教学难点 比较求商的近似值与求积的近似值的异同。 教学准备 导学案，多媒体课件 教学方法 自主学习，合作探究 教学流程 个性备课 一、 导入 （4分） 谈话导入新课，出示课题。 1 ．填空。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 0.9398 2．求下题积的近似数。 0.34×0.76 （得数保留三位小数） 3.谈话引入：在实际生活中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入” 法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。（板书课题：商的近似数） 求小数的近似值在除法中有哪些应用呢？今天我们就来学习这些内容。 二、出示学习目标 1、能用“四舍五入”法取商的近似数。 2、能应用取近似值方法解决实际问题。 三、 自主 学习 （8 分） 1.仔细阅读23页例7. 我的列示为： 先试除 发现商出现怎样的情况 竖式： ②我发现商（ ）如果是钱一般情况下只记数到（元、角、分）也就是小数部分只有（ ）位小数，那么（ ） 19.4÷12≈（ ）元，如果计算到角，保留一位小数19.4÷12≈（ ）元。 2. 做完之后我发现求商的近似数和求积的近似数计算方法是（ ），保留到哪一位，就要计算到（ ），然后按照（ ）的方法求近似值。 四、 合作 探究 1．说一说 五、 展示 交流 （12分） 专题一： 我来说说例7的算法。 师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？ 师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？” 专题二： 我能总结商的近似数的求法。 教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？” 生：首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。 求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同？ 六、 巩固 提升 （5分） 1. 计算下面各题。（列出竖式）结果保留一位小数 75.36÷3.6 6.33÷3.1 92÷2.4 七、 归纳 总结 （5分） 谈一谈这节课自己的收获有哪些？ 八、 达标 检测 （5分） 　1 ? 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 40÷14 ? ? ? 26.37÷31 ? ? ? 45.5÷38 ? ? ? 　　提问：解题时你运用了什么技巧？ 2．求下面各题商的近似值。 　　4.82.3（保留一位小数） 　　1.553.9（保留两位小数） 　　3.817（精确到百分位） 3．15.8元，平均每个乒乓球多少元？ 九、 作业 同步练习 十、 板书 设计 商的近似值 　 例7 爸爸给王鹏买了1筒羽毛球。这筒羽毛球19.4元，1个大约是多少钱？1打是12个，这是多少钱？ 19.4÷12≈1.62（元） 19.4÷12≈1.6（元） 计算钱数，保留两位小数， 计算钱数，保留一位小数， 表示计算到分。 表示计算到角。 十一、 教学 反思 学生初步掌握了怎么求商的近似数。但个别学生不会从实际出发考虑问题。