第4课明清君主专制的加强(研究课教案).docVIP

第4课 明清君主专制的加强⑴ 废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部；内阁制的创立和发展；清初政治制度的变化；军机处的设置。 ⑵ 归纳明清政治体制改革的特点专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势⑶ 理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。 ⑷ 了解专制主义中央集权制度在中国形成的主要因素⑴ 利用多媒体，提供图片、视频、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 ⑵ 通过史料阅读、问题探究、视频欣赏、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 ⑶ 通过多渠道搜集明清君主专制的加强⑷ 通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。 ⑸ 通过分组合作学习，培养学生的协作能力。 3、情感态度与价值观： ⑴ 通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。⑵ 理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。 ⑶ 通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。培养学生对历史认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。⑴ 整理中国古代史上的专制主义中央集权发展简表。 ⑵ 收集整理明清相关的史料、图片、视频等资料。 ⑶ 与学生交流，了解其对明清历史了解的范围和程度，兴趣取向。 ⑷ 制作多媒体教学课件。 2、学生方面 ⑴ 复习初中历史明清部分以及本单元已学习的三课内容，完成知识结构创建。 ⑵ 收集整理在自己兴趣范围内的有关明清的资料。 ⑶ 预习课文，初步整理知识结构。 ⑷ 与教师口头或者书面交流，提出对于本课的心得、想法、建议等。 七、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 【温故知新 导入新课】 【导入——《明史·周敬心传》 ②据统计，明太祖在位的洪武间（1368-1398）， 全国大小武装起义达一百八十余次之多。 ——人教版历史必修1教师教学用书 【设问？ 1、地方：废行省、设三司 【课件展示】三司的具体机构及其职责图 【设问。——《明史纪事本末》 【设问 ②根本原因：相权过大，威胁皇权 结果：①加强了皇权，君主专制达到新的高度； ②皇帝政务繁多，身心疲惫。 【过渡】为皇帝提供顾问的内侍机构——“内阁”应运而生。 3、内阁的创立与发展 【课件展示】 明太祖：殿阁大学士（侍从顾问） ——奠定基础 明成祖：文渊阁大学士（参与机务）——正式确立 明宣宗：内阁大学士（票拟权） ——发 展 明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职 权） ——全 盛 【历史小常识】“票拟”与“批红” 【设问“票拟”？什么是“批红”？ 你能否用现代词汇通俗地解释它？ 【课件展示】“皇帝批红”图片 【简要解释】 票拟就是秘书起草对公文的审批意见；批红就是领导对审批意见的认可与否。 【思考探究①】 万历四十年内阁首辅叶向高曾说： “我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相！中有一二权势稍重者，皆上窃君上威灵，下侵六曹之职掌，终以贾祸。” ——《神宗实录》卷 【设问清究竟是如何加强君主的权的？ 【课件展示】 【总结】绝对君主专制违背了世界发展潮流，极大地妨碍了中国社会的进步和资本主义萌芽的成长，中国的发展开始大大落后于西方。 【导向下一单元】 落后就要挨打，200多年以后，1840年头号资本主义强国英国用坚船利炮打开了中国的大门，开始了一段屈辱悲惨的中国近代史。欲知后事如何，且听下回分解。 阅读【温故知新】材料，通过历朝君主专制状况的再现，发现其中的发展规律——地方集权到中央，中央集权于君主。再通过这一规律，推导明清时期的君主专制必将进一步加强，到达历史的顶峰，从而自然地过渡到新课内容的学习。 阅读教材，结合情景，自由讨论回答。 理解从朱元璋开始的必然性掌握历史的某些发展般规律。培养历史问题的能力。 ①皇帝的谕旨可以迅速传达到中央各部和地方官员 ②全国军政大权完全集中到皇帝手中 ③军机大臣掌握了国家最高决策权 ④避免了皇帝决策的失误 A.①②③ B ①②④ C. ①② D. ①③ 4、中央集权制度在我国封建社会后期（明清时期）消极因素逐步增大，主要在于（ ） A.激化了阶级矛盾 B. 出现宦官专权的局面