算术平方根教案1.docVIP

13.1 平方根 （第1课时） ———算术平方根 涞水县求成中学 高燕 教学目标 1．知识与技能 了解算术平方根的概念，懂得使用根号表示正数的算术平方根算术平方根的非负性． 2．过程与方法 经历探索算术平方根的过程，能用平方运算求某些非负数的算术平方根 3．情感、态度与价值观 让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的，激发学生的学习兴趣． 重、难点 1．重点：算术平方根的概念． 2．难点：算术平方根的意义． 教具准备 投影仪多媒体课件． 教学方法 采用“情境教学”的方法，让学生在情境中，感悟知识 教学过程 一、创设情境， 【】（多媒体课件展示） 屏幕出现：200年月5日我国“神舟”号飞船载人航天画面． 【教师引言】同学们，你们知道宇宙飞船离开地球进入太空轨道正常运行的速度的范围要大于第一宇宙速度v1（米/秒）而小于第二宇宙速度v2（米/秒）．v1、v2分别满足以下公式： v12=gR，v22=2gR． 【教师活动】怎样求得v1、v2呢？本学习的屏幕出现：【教师引言】 “神七飞天”、“数的发展史”都给学生以心灵的震撼和新奇感，从而激发学生强烈的学习热情，投入到新一章的学习中。 二、活动引领，感受新知 活动一 1．说一说 (1)为了庆祝“神州7号”载人航天飞船发射升空,小军想裁出一块边长为5分米的正方形画布，画上自己家乡野三坡的美景，这块正方形画布的面积是多少? (2) 如果这块正方形画布的面积为25平方分米 那么它的边长是多少？ 正方形面积S 边长a 36 9 1 2．比一比。 正方形边长a 面积s 5 2 1.2 3．想一想 已知正方形边长求其面积和已知正方形面积求其边长的过程是_____的。 评析：问题实际上就是已知正方形的边长求它的面积已知正方形的面积求正方形的边长，可以学生初步感受互逆的思想，为今后学习埋下伏笔．在学生完成上述的基础上，与学生共同总结． 我们发现，已知正方形的面积求边长，本质上就是已知一个正数的平方，求这个正数的问题．X2 x(x0) 36 9 1 活动二 1．填一填 2.观察思考. 3分辨是非. 活动三 1．用自己的语言描述什么是算术平方根？ 【】 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根，a的算术平方根记为，读作“根号a”，a叫做被开方数，规定：0的算术平方根是0．【教师提炼】（板书）：上述概念可归纳为：在等式x2=a（x≥0）中，规定x=． 【教师提问】说出16的算术平方根是什么吗？并用等式表示出来． 析：算术平方根的概念较为抽象，这是因为学生对“”的理解要有一个过程，设置上述问题，让学生对“”具体含义有一个更深刻的理解．、范例学习，应用新知 ③ 32 2、求下列各式的值. ① ② ③ （在学生完成的情况下，请部分学生上台“板演”，教师再与学生互动交流）【思路点拨】首先应让学生体验一个数的算术平方根应满足怎样的等式，应如何表示它，在这个基础上再得出结论，如求的算术平方根，就是求一个数x，使x2=，因为2=400，所以的算术平方根是，记作＝． 剖析：例题的学习，体现了求算术平方根的思想方法，初学阶段易让学生适当模仿，熟悉之后再直接写出结论． 三、随堂，巩固深化 （2）一个正方形的面积变为原来的4倍，它的边长变为原来的多少倍？面积变为原来的9倍，它的边长为原来的多少倍？面积变为原来的100倍呢？面积变为原来的n倍呢? 4、微型探究 两个数的算术平方根会不会是负数？为什么？ 四、课堂总结，、布置作业 169页练习1、2题。 2、试探究非负数a与a的算术平方根的大小关系. x2 = 36 ， 6叫做36的算术平方根. x2 = 9 ， ___叫做9的算术平方根. x2 = 1， ___叫做1的算术平方根. x2 =, ___叫做____的算术平方根. X2=0.64, ___叫做___的算术平方