苏教国标版四年级上册第三单元数学详案(含二次备课和教后记).docVIP

第三单元教学计划 教学内容： 教材第30～38页： 1、含有乘法和加、减法的混合运算。 2、含有除法和加、减法的混合运算。 3、含有小括号的混合运算。 教学重点： 掌握混合运算的顺序，正确计算混合运算两步式题。 列综合算式解决两步计算的实际问题。 教学难点： 正确计算混合运算的两步式题。 教学目标： 1、使学生结合解决实际问题的过程认识综合版式和小括号，掌握混合运算的顺序，能正确计算混合运算两步式题。 2、使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 3、使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。 课时划分： 共计8课时 不含括号的混合运算 2课时 含有小括号的混合运算 2课时 练习五 2课时 单元测试练习 2课时 第一课时　不含括号的混合运算⑴ 教学内容：教材第30～31页。 教学要求： 1、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 2、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 教学重点： 1、理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 2、巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 教学难点： 理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 （学生自主独立直接列出乘减的算式） 教具准备： 例题插图。 教学过程： 一、复习 1、口答列式： ⑴28与32的和是多少？ ⑵60减去17的差是多少？ ⑶16乘5的积是多少？ ⑷6和8相乘得多少？ 2、列式解答： 出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？ 学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？ （补充数量关系的练习：小明买了36元东西，付给阿姨50元，应找回多少钱？） 二、教学新课 1、教学例题1。 ⑴、出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ ⑵、出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。 ⑶、分析： 提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？ 提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？ 提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？ （这是我们以前学习的分步列式，其实像这样的问题我们还可以列综合算式，你们会吗？） ⑷、请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。 （讲解：指导书写横式不能顶格，左端要空5毫米左右。这样的综合算式我们要进行脱式计算，请你们先观察这道综合算式有哪几种运算?像这样算式中有乘法，加法的算式我们要先算乘法，在这里就是先算几乘几？用彩色粉笔在先算的部分下面画横线，板书等号，这步得数，提问原来横式中的加号，20怎么办呢？我们要照抄下来，解释照抄，不仅数字不变，而且原来的位置也不便，为下一个例题打基础，否则学生会有这样的错误：36-50） 2、教学例2。 ⑴、出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ ⑵、请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。 （预想：注意观察学生的综合算式，会有学生列成2×18－50。 课题研究：让学生列式前可以帮助学生分析数量关系，借助手势表示，即左手表示付出的钱，知道了是50元，可以松开；右手表示应当付的钱，提问学生题目有没有直接告诉我们？那我们可以用怎样的算式来表示？） 集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？ 3、总结运算顺序。 ⑴、比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？ ⑵、提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？ （打开书第30页，让学生在书上用尺画下来再齐声读一遍。） ⑶、揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？ 三、组织练习 1、完成“想想做做”第1题。 先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。 2、完成“想想做做”第2题。 指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？ （改错题目要先说说错在哪里，然后再改正） 3、完成“想想做做”第4题。 ⑴、比较：每组中两题有什么是不同的？ （学生可以先观察比较上下两题的相同点和不同点，这也是培养学生审题习惯的策略）想一想，为什么计算结果会不同？ ⑵、提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。 四、全课小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 五、布置作业 板书：