12-0物理微格教学[11级修改]2014418分析报告.ppt

中学物理微格教学 §1 微格教学中的课堂教学技能 一．导入（引入）技能——开门之技 良好的开端是成功的保障，导入犹如开场白，戏剧序幕，乐曲引子，跳高助跑。精心设计的导入可很快吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。 §2 微格教学实际训练————引入（导入）新课教学技能训练 微格教学训练作业 将高一“§2.3 速 度 和 加 速 度 3. 加 速 度”中“加速度导入”和“加速度概念建立”试教提纲按微格教案格式重新编写§2.3 速 度 和 加 速 度 3. 加 速 度 “导入技能”与“概念讲解技能”微格教案。 各组做好课外试教训练，准备微格教学试教。 微格教学试教训练 时间：5月9日(11周周五)用一天时间来训练。 地点：黄朝阳楼四楼现代教育技术中心微格教室。 微格教案和微格教学试教与评课成绩作为期中考成绩。 教学见习和微格教学要求： “中学物理课程改革调研报告”的撰写要求 撰写“中学物理课程改革调研报告”的格式有以下几部分： 标题：根据调研对象和调研内容来命题(要求每个同学的标题不一样)； 1．前言（引言）或问题的提出：说明研究该课题的目的、意义，以及对该研究课题的问题； 2．研究方法：观察法、问卷调查法、访谈调查法、文献研究法等； 3．研究设计过程与结果显示及分析；观察与调查数据的统计和分析 4．研究主题的展开与讨论：对调研主题的讨论； 5．结论：调研的结论；研究的实践成效与反思。 6．参考资料：论文中所参考和引用的文献资料。 一、教育见习期间(5月3-9日)应交的材料： 1、教学见习情况登记表（至少6节课）；2、见习听课纪录（至少6节课） ；3、见习课堂评议（至少6节课） ；（以上均至少6节课的材料）4、课堂教学见习其中三节课的教案；5、教学见习感想、体会和收获，以及建议；6、物理新课程改革调研报告。 二、微格教学训练即期中考查(5月9日) ： 物理微格教学训练分四组第11周周五（5月9日）早上 8∶20在黄朝阳楼四楼现代教育技术中心微格教室准时开始进行，请按要求写好微格教案，微格教学试讲完，微格教案当场由组长收齐交来评分。 微格教学训练中同组同学要相互评价，课后由各组组长把同组同学课堂评议统一收齐交来评分。 * * 物理专业2011级本科班 ☆ 2014年春季 一．微格教学 微格教学（Microteaching）又称微型教学，它以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 微格教学是一种在现代教育学、现代心理学及相关理论基础上，运用现代视听设备，对师范生进教学行技能训练的新方法。它具有四个特征： 1. 微型性。微格教学课堂规模小，它由扮演教师的角色、扮演学生的角色、指导教师和摄影机、摄影师组成(人数8～15人，时间5～10分钟)； 2. 学习性。受训者通过听课、温习讨论会、技能辨别学习掌握技能及其理论； 3. 矫正性。受训者通过自身反馈、学员评价、导师指点，认识自身的不足，在训练中加以克服； 4. 研讨性。微格训练小组全体参与，对角色的技能及其运用进行研究、讨论，增加小组成员的经验交流。 二．微格教学的特点 微格教学的特点用一句话概括就是“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。“微”，是微型、片断及小步的意思；“格”取自“格物致知”，是推究、探讨及变革的意思，又可理解为定格或规格，它还限制着“微”的量级标准（即每“格”都要限制在可观察可操作、可描述的最小范围内）。微格教学就是把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能，如导入、应变、提问、媒体使用、学习策略辅导、学生学业成就评价等。对每项教学技能进行逐一研讨并借助先进音像设备、信息技术，对师范生或在职教师进行教学技能系统培训的微型、小步教学。 ⒈ 导入（技能）概念 教学活动开始时，教师引起学生注意，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式，渗透主题，带入情境。 ⒉ 导入（技能）的目的 ⑴ 集中学生注意力并迅速指向特点的教学目标 ⑵ 激发学习兴趣，诱发学生求知欲。 ⑶ 引发学生学习动机，驱动学生学习内在动力 ⑷ 建立联系，为新知识学习作鼓动、引子、铺垫。 ⑸ 组织引导，明确学习目的。 ⒊ 导入（引入）构成要素 ⑴ 语言 语言是导入的载体，内容要灵活、风趣、简炼、生动，语调、语速、音量和节奏感要适度，用身态语言，自然语言，辅助教学语言。 ⑵ 问题 问题是激发学生求知欲的动因，一堂好课，常常是从问题开始，再由问题结束，应精心设计、编排。 ⑶ 组织 指导入技能的编排方式，即语言与问题的联结方式，实物教具演示，图形表格设计，板书投影配合。 ⒋