初中物理1班 学习简报(第1期) -.pptVIP

初中物理1班学习简报(第1期) 主编：郑建斌 2015年11月24日 本期导读 卷首寄语 班级之星 学情通报 精彩案例 我的感悟 温馨提示 卷首寄语 张玉珍、吴立文、李省忠、潘云强、朱贤飞 胡可集、杨松朋、官汉林、陈参件、刘金古 研修作业 还没有看见各位的精彩发帖，请大家积极参与哟。 发帖 请大家积极参与。 回帖 班级之星 学员阶段考核成绩合格学员名单（截止2013年12月10日24:00时） 姓 名 研修日志 园本资源分享 作业 发帖 回帖 总学习时间 成绩 学员一 学员二 学员三 学员四 学员五 学员六 学员七 学员八 学员九 精彩案例 让学生动手?小策略??? 用实验引入新课是物理教学中常用的方法，但有些实验由于受实验器材、实验现象的制约，可视性较差。教师在前面演示的时候，大多数学生观察不清实验现象，老 师自说自话，好像在唱“独角戏”，课堂导入的效果可想而知。为此，我采取的小策略是“让学生动手”。“让学生动手”，就是尽可能地为学生创造动手实验的机 会，可以把演示实验变为学生实验，也可以根据教学内容设计实验，让学生在操作、观察、讨论的过程中发现问题、提出问题，从而进入新课学习。 案例展示??? 在讲到串联电路和并联电路时，我把学生带到实验室，两个学生为一组，为每组准备了电源、两个小灯泡、两个灯座、三个开关、若干导线，让学生用所给的器材组 成电路，使两个灯泡都能发光，并画出所连接的电路图。学生们看到桌上的电路元件都很兴奋，我一说“开始操作”，他们立刻动起手来，一边操作一边商量。很 快，每个组都完成了至少一种连接方法，有的组完成了几种电路的连接。这时，我示意大家停下来，让组与组之间互相交流，然后我把大家连接的电路都展示出来， 并引导学生对所有的电路进行分类，总结各类电路的特点：一类是依次顺序连接，另一类则是并列连接，由此引入串联电路和并联电路的学习。 实践反思???学生是学习过程中的主要因素，要想使学生更快、更好地进入学习状态，就要让学生充分参与学习过程，即体现学生的主体地位，让学生动起来。手巧才能心 灵，实验可以充分调动学生的感官，学生动眼、动耳、动手、动脑参与教学过程，在多种感官的共同作用下，对获取的知识的记忆就更深刻、更牢固。 （邱军） 精彩案例 首尾呼应?小策略??? 为了加强对课堂知识的理解和掌握,老师总是要布置一些家庭作业,通常要求学生全部做完按时交。有的习题学生已会还要做一遍,浪费学生时间;有的习题学生不 会就抄袭其他同学的,甚至不交，作业没有起到强化巩固的作用。怎样对待这种现象呢？我采取的小策略是“特色作业”。“特色作业”，就是教师布置不同形式的 作业，如开放式作业、选择式作业、个性化作业，使作业具有知识的巩固、技能的培养、创新与智能的开发等功能，从而使作业更具吸引力。 案例展示??? 有一次，我在课上留了几道家庭作业，第二天发现有几个学生没交，课间时间，我找到这几个学生，问：“你们几位同学请说说为什么没交作业呀？”一个学生说： “老师，我不会，又不想抄别人的，所以就……”最后一个学生说：“我会了，懒得做。”我听了心里一动，意识到自己在作业的布置环节存在一些问题。然后，我 平静地说：“刚才听了你们的理由，我可以接受，你们先回去吧。”经过仔细思考，我想在布置作业时，突破传统作业“一刀切”的形式，而应该从实际出发，因材 施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。在作业的提供上，可以允许学生自主选择，减少统一性，增加选择性与 弹性。在课上，我把我的想法说给学生听，学生们给予热烈的掌声，表示赞同。通过一学期“特色作业”的实施，学生的学习积极性高了，学生的物理成绩也有了大 幅度的提高。 实践反思?? ?新课程由“关注知识”转向“关注学生”，因此，在作业设计上也要体现这一宗旨。教师面对的是一群基础不同、能力不一、兴趣各异的活生生的个体，所以，作 业设计要体现出差异性和层次性，使学生有选择的空间，能根据自身的水平与爱好选出适合自己的作业，使每个学生都能享受到成功的乐趣。 (李维众) 精彩案例 ? 人人都是主角 小策略??? 在实验探究过程中，一些成绩优秀的学生往往会以小老师的角色出现在小组中，而胆小的、表达不流畅的、懒惰的、思想较易开小差的、基础相对薄弱的学生则成为 了“听众”。为了最大限度地提高学生的参与度，我采取的小策略是“人人都是主角”。“人人都是主角”，就是在探究过程中，教师要求各探究小组进行合理的组 内分工，使每个学生都有相对侧重的一项任务，担任一个具体的合作角色，一定时间后进行角色互换，从而使每个学生都能从不同角色中得到体验、锻炼和提高。 案例展示??? 在探究“影响电阻的因素”时，我在创设探究情境后，组织