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刘伟_彬彬_教学个案分析演示文稿
教学个案分析; 个案简介;一、学习者分析;二、教师教学策略;个案简介（刘伟）;三、教师常用教学方法;;设计这样一个场景让学生对话;布置作业：让学生到目标语环境交际;个案二
教学情景：学习者为11-12岁的中文初学者，他们学习动机强，学习速度快，母语为英语，学习地点在美国，学习目的是能够用中文与人沟通。每班十个人左右，每天上课，每次上课四十分钟。
;教学方法;;任务型教学法：
成就感，表达自己想法并发表意见。
这个年龄阶段的学生对这方面的需求已经开始增强。
可以利用这种特征调动他们的积极性。
创造沟通的机会。
采访：如“通过采访找出我们班同学最喜欢的运动。”（最喜欢的课、颜色）
课后：教父母或朋友中文；给老师打电话。
;;直接法：
为了更好地创造说汉语的环境，培养学生用汉语思维的能力。
开始可能有点儿难，但应该慢慢地??少课堂上使用的英语。
用汉语解释新词：爷爷、奶奶等。
学习策略训练：
引导学生发现适合自己学习汉语的方法，这将对他们今后的学习很有帮助。
学习策略的训练包括如何记汉字和记生词，如何整理自己的资料夹，如何监控自己的学习情况等等。
;多元智慧：
学生各有长处，我们的教学可以帮助学生发展他们的多元智慧。
在教学中，我们会发现声调说得好的学生，很多都是音乐感和节奏感比较强的；写汉字写得好的学生，很多都喜欢画画儿。
发展学生的多元智慧，利用学生的多元智慧，应该在设计问题和活动时融入这些方面。
阅读练习：描述一个人，学生画图。
给学生选择：Bingo Project。
;社群语言学习法：
学生的学习一般都是孤立的学习。
如果我们让学生们分享学习经验，这会给他们的学习带来很大的帮助。
让学生分享记汉字的方法。
合作学习：
学生喜欢跟同学一起学习或完成一个练习。
这样会给他们带来安全感，会让他们更有信心，也会使学习更有乐趣。
学习如何与人合作。
以小组形式完成练习：找出含有这些部首的汉字。
小组竞赛：认交通工具的汉字。
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