2013届高考生物专题复习28.docVIP

第2节 种群的数量变化 【高考目标定位】 1、种群数量的变化 2、探究培养液中酵母菌数量的动态变化 【考纲知识梳理】 一、种群增长曲线 1、种群增长的“J”型曲线 （1）条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下。 （2）特点：种群数量每年以一定的倍数增大。 （3）数学模型：指数函数型。 （4）两种情形：①实验室条件下；②当一个种群刚迁入一个新的适宜环境时。 2、种群增长的“S”型曲线 （1）原因：自然环境条件是有限的，如资源、空间、天敌等的制约。 （2）特点：种群达到环境条件所能允许的最大值——环境容纳量（即K值）后有时停止增长，有时在K值上下波动。 （3）意义：反映或体现达尔文自然选择中的生存斗争。 二、影响种群数量变化的因素 1、内因： （1）种群的起始个体数量。 （2）决定种群数量的因素：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。 2、外因： （1）自然因素：气候、食物、天敌、传染病等。 （2）人为因素：种植业、养殖业发展，砍伐森林，猎捕动物、环境污染等。 三、研究种群数量变化的意义 对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用，以及濒危动物种群的拯救和恢复，都有着重要意义。 【要点名师精解】 一、“J”型增长曲线与“S”型增长曲线的分析[高考资源网KS5U.COM] 1、曲线比较 2、列表比较 项目 “J”型曲线 “S”型曲线 前提条件 环境资源无限 环境资源有限 种群增长率 保持稳定 随种群密度上升而下降 K值的有无 无 有 曲线形成 的原因 无种内斗争， 缺少天敌 种内斗争加剧， 天敌数量增多 3、联系：两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，对种群增长的影响不同。因而有：“J”型曲线因环境阻力增大而成“S”型曲线。 4、K值变动的示意图及应用 （1）同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响，在环境不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上下波动。 （2）当环境遭受破坏时，K值下降；当生物生存环境改善时，K值上升。 （3）应用：当环境中种群数量大于K/2值时，即可采取适当捕捞等手段合理利用，但捕捞后数量应为K/2值，因为此时种群增长率最大，有利于提高生物利用的总量。 【例1】图中种群在理想环境中呈“J”型曲线增长（如图中甲）；在有环境阻力条件下呈“S”型曲线增长（如图中乙），下列有关种群增长曲线的叙述中正确的是 A．环境阴力对种群增长的出现在d点之后 B．若此图表示蝗虫种群增长曲线，则虫害的防治应在c点开始 C．一个物种引入新的地区后，开始一定呈“J”型增长 D．若此图表示草履虫种群增长曲线，当种群数量达到E点后，增长率为0 【解析】环境阻力出现在“J”型曲线与“S”型曲线的分叉点（c点）。c点种群的增长速度最快，所以不能在该点对害虫进行防治；b点蝗虫的数量开始增加，但增长速率还很低，应该从该点开始对害虫进行防治。一个物种引入新的地区后，有可能不适应当地的环境，所以不一定呈“J”型增长。 【答案】D 二、探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1、问题：培养液中酵母菌种群数量的变化是怎样随时间变化的？或不同温度（或O2、CO2等）条件下酵母菌种群数量变化情况？或不同培养液（加糖和不加糖）中酵母菌种群数量变化情况如何？ 试管编号 A B C 管内 液体 培养液/mL 10[K] 10[K] [K] 无菌水/mL 10 酵母液/mL 0.1 0.1 0.1 温度条件 28℃ 5℃ 28℃ 2、假设：根据上述问题，大胆提出合理的假设。 3、设计实验（如右表）。 4、采用抽样检测方法——显微计数。 5、注意事项 （1）显微镜计数时，对于压在小方格边线上的酵母菌，应只计固定的相邻两个边及其顶角的酵母菌。 时间/天 1 2 3 4 5 6 … 数量/个 （2）从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差。 （3）结果记录最好用记录表，如下（请设计）： （4）每天计数酵母菌量的时间要固定。 （5）培养和记录过程要尊重事实，不能主观臆造。 【例2】某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表)，均获得了“s”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是 I Ⅱ Ⅲ Ⅳ 培养液体积(mL) 10 5 10 5 起始酵母菌数(103个) 10 5 5 10 A．4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长B．4个试管内的种群同时达到K值 C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同 D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降 （2010·全国1高考）3.下列四种现象中，可以用右图表示的是 A.在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化 B