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函数的应用是将实际问题转化成数学问题,利用函数的定义、.doc
函数的应用是将实际问题转化成数学问题,利用函数的定义、单调性、奇偶性、对称性、周期性等重要性质.是高中数学中一个非常重要的内容之一,贯穿整个函数的学习。其重要性体现在:1、函数的单调性与图象联系紧密。2、函数的单调性与函数的其它性质息息相关。是数形结合思想的良好体现。3、函数部分内容蕴涵重要数学方法,分类讨论的思想?,数形结合的思想,化归的思想等。这些思想方法是进一步学习数学和解决数学问题的基础。?
高中函数的应用包含
(1)结合二次函数的图像,判断一元二次方程根的存在性及根的个数,从而了解函数的零点与方程根的联系。
(2)根据具体函数的图像,能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解,了解这种方法是求方程近似解的常用方法。
(3)利用计算工具,比较指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义。
(4)收集一些社会生活中普遍使用的函数模型(指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等)的实例,了解函数模型的广泛应用。
下面我举实例从函数的图像与值域两方面谈谈函数的应用
一、在函数图象上,定义域、值域、对应关系、单调性、奇偶性和周期性一览无遗.因此,快速准确地作出函数图象成为学习函数的一项基本功,而读图也从“形”的角度成为解决函数问题及其他相关问题的一种重要方法.
如何有效运用函数的图象帮助我们分析解决问题
?怎样做函数的图象??
例1:做出下列函数的图象:
(1);????(2).
答:(1)将的图象左移1个单位,得到函数的图象;
(2)将的图象左移1个单位,得到函数的图象,再将的图象向下平移一个单位得到函数的图象.
?例2:作函数的图象.
分析:方法一(描点法)分析函数的性质,得定义域:;值域:,
并且当时,;
当时,,所以.
与坐标轴的交点:;对称性:偶函数,关于轴对称;
单调性:当时,是减函数;
用同样的方法可得为函数的减区间;为函数的增区间.
结合上面的分析,经过简单的描点作图可得如右图所示的函数图象.
方法一(函数图象变换法)
先作函数的图象,再作的图象,再作的图象.如下图:
?作函数图象之前,先对函数的性质作些研究是必要的,它可以简化作图过程.比如在明确本题函数为偶函数之后,就只需做出的图象了.
函数图象是函数规律的直接表现,函数性质对函数规律进行了理论上的刻画,两者之间是具体与抽象的两方面,它们相互支撑,是学习、研究函数的两个入手点.
对于方法二,有些学生用这种方法易出现的错误是:先作函数的图象,再作的图象,再作的图象.
在这个过程中,由变到时,误以为应遵循变化到的规律.事实上,若,则,变换得不到要得的函数图象.
例3:若,则函数的图象一定不过(??)
A.第一象限?????B.第二象限?????C.第三象限?????D.第四象限
分析:将图象向下平移个单位(),
依图象可知函数的图象一定不过第四象限.选D.
例4:已知,且,则的大小关系为???????.
分析:先画的图象;然后将图象下移一个单位得到的图象;最后将轴下方的图象对称翻折到轴上方,原轴上方的图象不变,就得到了的图象.
函数的图象如图所示.
所以在是减函数,
所以,
所以.
例5:已知函数是定义在上的偶函数,当时,的图象如图所示,那么不等式解集是??????.
分析:根据偶函数图象关于轴对称,补全函数在上的图象.
解不等式,就是“找到”使得的所有的,就是在函数的图象上找到使得纵坐标小于或等于零的所有自变量.
根据补全的图象,识图可得不等式解集为.
思考:如果问“不等式解集是??????.”该怎样利用已知函数的图象呢?
答:.
二、常见简单函数求值域的方法:
最大值与最小值是研究变量问题时常需要考虑的问题,也是高中数学中最重要的问题之一.函数的最大值、最小值问题常与实际问题联系在一起.
函数的最值与值域在概念上是完全不同的,但对于一些简单函数,其求法是相通的.
1.基本初等函数在特定区间上的最值(或值域)问题.
解决这类问题的方法是:作出函数图象,观察单调性,求出最值(或值域).
2.一些简单的复合函数的最值问题.解决这类问题的方法通常有:
??(1)通过作出函数图象变成第1类问题;
??(2)通过换元法转化成第1类问题;
(3)利用平均值定理求最值;
(4)通过对函数单调性进行讨论进而求出最值.其中讨论单调性的方法可以用单调性定义或导数的知识(导数的方法在后面相应章节复习).
(5)转化成几何问题来求解.
利用图象变换得到图象进而观察得到函数在特定区间的函数的值域;
例1:求下列函数在给定区间上的值域.
(1),;(2),;
(3),.
?分析:分别画出三个函数的图象,看在给定区间内图象上点的纵坐标的范围.
(1)???? ?????????????(2)???? ????????????????
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