九年级语文纪念伏尔泰逝世一百周年的演说21.docVIP

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计 作者：江苏省南京市第二十九中学 薛志辉 【教学目标】 １、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。 ２、体会雨果充满激的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。 ３、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。 【教学重点】 １、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。 ２、通过朗读和背诵，体会雨果充满激的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。 【教学难点】 学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。 解说：本课教学目标、重难点的设计依据是： １、学生对伏尔泰及雨果所处的时代不熟悉，不了解国情，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义。 ２、作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激。 【教学设想】 １、课前布置学生查找资料，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以帮助学生更好地理解课文。 ２、查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。 ３、利用工具书，扫除文字障碍。 【教学方式】 朗读、置疑、讨论、合作、探究。 【教学辅助用具】 多媒体课件、朗读录音带。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 资料助读；朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的伟大贡献；理清思路，把握大意。 一、设疑导入，激发探究兴趣 伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。（结合练习四） 二、走进伏尔泰，与名人零距离 （学生交流。老师课前也作些案头准备。） 伏尔泰（１６９４～１７７８），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。（《用书Ｐ５０》） 讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。（《用书Ｐ５１～５２》） 解说：这两项目的是激发学生阅读兴趣，与名人零距离，为认识伏尔泰的伟大贡献作准备。 二、调动积累，实现资源共享 １、启蒙运动：（《用书Ｐ５３》） 欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法国声势最为浩大；因其为１７８９年法国资产阶级革命作了舆论准备，故名。 ２、关于雨果： 维克多·雨果（１８０２～１８８５）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个１９世纪，他的文学生涯达６０年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。 ３、浪漫主义： 文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。 解说：课前发动学生搜集有关资料，了解雨果创作风格，课上交流，实现资料共享。 三、朗读练习，感受课文激 １、导读： 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢？ 设计意图：启发学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识。 ２、范读、听读、评读： 设计意图：听朗读带，学生试读，师生共同依据演讲的特点点评朗读情况。 四、浏览课文，了解伏尔泰的伟大贡献 １、思考：从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？（结合练习二） 解说：让学生把握全文大意，进行内容概括。 ２、讨论归纳：让学生自由发言，充分讨论后归纳。 ⑴伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分： 一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么？）“教导人们走向自由”； 二是以知识分子的良知和责任