武昌区关于实施有效教研与有效课堂教学评价的指导意见.docVIP

武昌区关于实施有效教研与 有效教学评价的指导意见 有效教研是有效教学的前提和保障，有效教学是有效教研的目的和追求。两个有效性直接关系到教师的专业成长、学生素质的全面提升、学校的健康持续发展。为落实全区“有效教研与有效教学”主题活动，发挥评价的导向作用，特制定如下指导意见： 一、强化有效教研与有效教学的几种意识 1、有效教研应具备： ①主题研究意识。教研活动要树立明确的主题意识。要求广大教师在日常教学中善于观察、善于发现、善于分析，特别要掌握和学会从大量的、司空见惯的问题中提炼研究主题的能力，并从众多的、分散单一的课题中提炼一段时间、一个团队研究主题的能力。 ②合作共享意识。要建立科学合理的教研合作机制，科学配置教研（备课）组人员，充分发挥团队的互补优势，让每位教师成为研究的参与者，成果的共享者。 ③校本行动意识。所谓校本性，就是说研究的出发点和归宿，研究的主体和对象，研究成果的推广和运用都要立足于学校，立足于教师，立足于学生。所谓行动性，一是指研究的思路上，要将研究与行动结合起来，在行动中研，为改进行动研，对行动进行研，行动者从事研。二是指研究的方法上，要采取行动研究法，即在行动中提出问题，在行动中制定方案（对策），在行动中试验、运用、验证，在行动中总结、反思、提高。 2、有效教学应具备: ①目标意识。制定明确、合理、科学的课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的前