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2.3.4 平面与平面垂直的性质教学目标
②能运用性质定理证明一些空间位置关系的简单命题, 应用定理解决相关问题.进一步培养学生空间观念.
教学重点、难点：
重点：理解掌握面面垂直的性质定理和推导.
难点：运用性质定理解决实际问题.
教学过程
一、复习回顾
1、面面垂直的定义2、面面垂直的判定二、引入新课
1.
反过来，在平面与平面垂直的条件下能得到什么结论呢？
(情境导入)
教室的黑板所在的平面与地面是什么关系？能否在黑板上画一条直线与地面垂直？2.观察下图，在长方体ABCD—A1B1C1D1中，平面ADD1A1的哪些棱与平面ABCD垂直，他们都有什么特征？
猜想
在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直于另一个平面。
三、探究新知
下面我们一起来完成这个命题的证明.先分析命题的条件和结论，然后画出图形，再结合图形，用符号语言叙述已知、求证。
已知：α⊥β，α∩β=AB，CDα，CD⊥AB.
求证：CD⊥β.
引导：这个命题的结论是线面垂直.考虑已学过的判定线面垂直的方法有哪些，由本题的已知看看哪种方法最适合.
证明：在平面β内，过D作DE⊥AB，
因为 CD⊥AB，CDα，
所以 ∠CDE是α-AB-β的平面角，
又 α⊥β，所以 ∠CDE=90°
即CD⊥DE.
又ABβ，DEβ，
故 CD⊥β
【设计意图】1）创设情境:将面面垂直的判定定理的条件和结论互换,得到的新命题是否还成立.
结合黑板面与地面垂直,你能在黑板面内找到一条直线与地面平行、相交或垂直吗这样的直线分别有什么性质？试说明理由！
（2）探索新知:
由前面小实验,让学生体会由特殊到一般的数学思想,并总结出直观结论:
2、猜想成立
面面垂直的性质定理:
1.平面与平面垂直的性质定理用文字语言表示为：
符号语言表述：
注:1学习自然语言转化为数学语言:符号化.
2、揭示定理的内涵:在面内作交线的垂线,体现“平面化”的数学思想.
我们知道,面面垂直也可通过线面垂直来证明,这种互相转换的证明方法是常用的数学思想方法.
基础练习:
已知,判断下列命题的正误
(1)平面α内的任意一条直线必垂直于平面β（ ）
(2)垂直于交线l的直线必垂直于平面β （ ）
(3)过平面α内任意一点作交线的垂线,则此垂线必垂直于平面β（ ）
【设计意图】两平面垂直的性质定理应注意：
定理的条件有：平面垂直,线在面内,线垂直交线.
下面我们来看一下两个平面垂直的性质的另一个定理,也即课本72页思考.设平面平面,点P在平面内,过点P作平面的垂线平面.
（四）巩固深化、发展思维
思考：设平面α⊥平面β，点C在平面α内，过点C作平面β的垂线CD，直线CD与平面α具有什么位置关系？
猜想：直线CD必在平面α内。
推理证明
（引导）要证直线在平面内，直接证法是依据公理1，需要在直线上找到两点在平面内.已知只有一点C∈α，再找合题意的点很困难.应该采用什么对策?
证明： 过点C在平面α内作CE⊥AB于E.
因为 α⊥β， 所以 CE⊥β.
又因为过一点有且只有一条直线与平面β垂直，
所以直线CE和直线CD重合，
所以 CDα.
注：（1）此题运用了“同一法”来证明；
（2）这是面面垂直的另一个性质，它的作用是判定直线在平面内.
用语言叙述就是:
如果两个平面垂直，那么经过第一个平面内的一点垂直于第二个平面的直线，在第一个平面内。
【设计意图】
这是面面垂直的另一个性质,它的作用是判定直线在平面内.用语言叙述就是如果两个平面垂直,那么经过第一个平面内的一点垂直于第二个平面的直线,在第一个平面内.
四、理解新知平面垂直的性质定理用文字语言表示为：
和平面垂直的性质定理用符号语言表示为：、运用新知
例1.,,直线a满足,,试判断直线a与平面的位置关系.
【设计意图】、练习：
.下列命题中错误的是（ A ）
(A) 如果平面⊥平面,那么平面内所有直线垂直于平面.
(B) 如果平面⊥平面,那么平面内一定存在直线平行于平面.
(C) 如果平面不垂直平面,那么平面内一定不存在直线垂直于平面.
(D) 如果平面⊥平面,平面⊥平面,,那么.
2.已知两个平面垂直,下列命题：
① 一个平面内已知直线必垂直于另一平面内的任意一条直线.
② 一个平面内的已知直线必垂直于另一个平面的无数条直线.
③ 一个平面内的任意一条直线必垂直于另一个平面.
④ 过一个平面内任意一点作交线的垂线,则此垂线必垂直于另一个平面.
其中正确命题的个数是（ B ）
(A) 3 (B) 2 (C) 1 (D) 0
3：如图,已知PA⊥平面AB
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