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让迷途的雁儿归队 ——一个偷窃行为的辅导矫正案例报告 北滘中心小学 周婉莹 让迷途的雁儿归队 ——一个偷窃行为的辅导矫正案例报告 【内容摘要】 青少年学生的偷窃行为是班主任工作中一样棘手的事情，但必须要处理好。俗语说：“小时偷针，大时偷金。”所以积极的辅导矫正工作是不容忽视的。本案例对案件做了具体的情况调查，并针对案件，从个人、集体、家庭、社会等方面进行分析与诊断。根据的表现，因父母疏于管教，急需物品而偷窃的经济型；为反抗不公平对待而报复的反抗型；缺乏法律常常识和物欲权观念的无知型。然后针对案主的偷窃成因，有的放矢地对案主、同学、家长进行辅导，让案主在良好的氛围中不断进步，改变自己偷窃的陋习。最后，对案例进行了深刻的反思，认识到作为班主任老师应不断学习教育理论，在对学生辅导时，要与学生建立信赖关系，还要与家长紧密沟通，才能在教育学生中起到事半功倍的效果。2009年月二、是一个1岁的孩，白净的脸上有一双眼睛，性格，。但是件事，使当我迅速对进行了家访，我把的偷窃行为向他的父母作了说明，希望他们配合，一起努力帮助改掉不良习惯。严厉批评了第二，这使我意识到，应该更加慎重地对待的偷盗行为。我走进了的内心世界，开始对进行了为期一年的心理辅导。三、分析与诊断 、。胡聪缺乏基本的道德观念根本没有意识到偷窃行为的危害性，他说，偷同学的文具是因为自己喜欢那些东西，多次偷东西没被发现，自以为很得意希望博取别人的注意把偷来的东西都送给了邻居小朋友讨好巴结他们换取小朋友们的感情他非常看重小朋友对他的态度，自己大方、义气、珍惜友谊。 （二）家庭因素。胡聪父母是，家庭经济比较宽裕，父母过于苛严，过度管制零用钱，使儿子无法滿足物质欲望而起盜心。再加上他们平时在忙碌，无暇顾及胡聪父母经常不在意地把钱乱放，胡聪未征求父母同意就拿钱去买自己喜欢的东西。此时父母并未他，他就认为这是允许的行为，并不是偷窃，以至于发展成任意拿别人的东西。当胡聪出现偷窃行为之后，除了严厉训斥之外，并没有采取其他更为有效的措施帮助胡聪。 学校因素。在学业上缺乏成就感，而且作为老师的我对他的关心也很不够，让他感觉不到班级的温暖；再加上班上的同学有一股不正之风——爱物质上的攀比，一向没零用钱的胡聪在此场“比赛”中惨败，以致胡聪通过偷窃的行为来获得自我满足和体味报复的快感。重要的是老师平时也忽略了对学生法律常识的教育和帮助孩子们树立正确的金钱观，以致这孩子的法律知识淡薄，一次又一次走上偷窃的道路。 （四）社区。胡聪居住在根据胡聪的表现，因父母疏于管教，急需物品而偷窃的经济型；为反抗不公平对待而报复的反抗型；缺乏法律常常识和物欲权观念的无知型。参照ICD-10诊断标准，可明确诊断胡聪有品行障碍。 四、辅导策略与实施 为做好胡聪的心理辅导工作，我还积极与他家长联系，争取在心理辅导过程中，最大限度地发挥家庭的作用。指导家长严爱有度，改变以往那种的教育方式，让胡聪充分感受到父母对他的爱和希望，逐步改变胡聪的不良行为。“梦想之旅”的感受，让他们人生快乐与忧愁富有与贫穷任何不良行为都不是孤立存在的，在胡聪身上除偷窃行为之外，还存在一些不关心、的问题，要想真正解决他的偷窃行为，还必须让他融入到集体之中。为此，我开展了相应的集体活动让他明白同学们的心声：“知错改就是好孩子我们会和以前一样你”，字字句句，无不凝结同学们。事后，他在与我谈心时说：“老师，那一天我真的被同学们感动，我错了，今后我再也不那样了。” ，在开辟专栏“他让我感动”，同学们每个星期都向班投稿，记下班上发生的关心集体和助人为乐的事迹，班委会选择最佳事例登在上面。这样好人好事有人做、有人夸，进一步增强了班级的凝聚力。同时也更能给胡聪以启迪，激起他的集体荣誉感，让他帮助到别人。第二，增强道德责任感针对他在道德品行上的弱点，让他多想一想“如果别人这样对待自己，我会怎么？”“如果是我的东西丢了，我会怎样想？”他逐渐学会多为别人考虑，多替别人着想，认识自己的行为给别人带来了伤害和不便，从而认识自己的缺点并改正。以正确的方式赢得邻居小朋友的接纳和情感。五、辅导效果通过持续一年的心理辅导，取得了较为满意的效果。胡聪已从思想上根本转变了只为自己，不为别人着想的观念，已经能够做到关心他人彻底改掉了以前偷窃的毛病而且做到拾金不昧。变了一个人，变得可爱了。 如果辅导老师能够将心理辅导的原则和方法贯穿到日常教学教育活动在实施教育的过程中，一定要正确地去引导孩子。①刘详和著 《培养最好的孩子》 中国档案出版社 2002.1 ②孟迁主编 《走出困境——教育难题一点通》 当代中国出版社 2005.11