基础护理学学习方法指导.教材详解.doc

第三章 掌握学习方法，提高学习效率 第一节 中职学习特点与方法 中等职业教育的培养目标是德、智、体、美等全面发展的，具有全面素质和综合职业能力的实用型、技能型、人才。因此中等职业学校的学习与中学阶段有着显著的不同，同学们不可忽视的问题是：转变学习目标，改进学习方法，为职业生涯的发展创造有利的条件。 一、 中职护理专业的培养目标与课程设置 （一）培养目标 中职护理专业培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理专门人才。本专业学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：　　（1）掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识；　　（2）掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能；　　（3）掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；　　（4）具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力；　　（5）熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；　　（6）了解护理学的学科发展动态。 2．主要课程设置 　　（1）主干学科：基础医学、临床医学、护理学。?　　（2）主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学、医学伦理学、护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、预防医学、精神护理学、护理管理学、护理礼仪、护理科研。 二、中职阶段的学习特点 1.转变学习观念 强化应用意识 转变学习观念是中职学习的关键。中职学习的目的是以就业为导向的专业学习。中职护理专业学习的基本目标就是能通过国家护士职业证考试，走上护理工作的岗位，从事临床及社区护理服务。观念转变的重点是要实现从掌握基础知识到应用知识应用的转变，从知识的学习向以创新精神、创新意识和创新能力为核心的职业素质提高的转变。 中学阶段的学习以掌握基本概念、基本理论和基本方法为主要目的。学习时注重单门课本身的体系完备，重视理论学习，轻能力的培养，重技巧，轻思维方式的培养。中职阶段要加强系统概念和学科之间的联系，理论联系实际，突出学科的应用，达到用基本知识和基本技能解决实际问题，把培养自身的创新意识和创新能力放在首位。 2. 创新学习方法　提高学习效果 中职的学习方式要以互动式教学为锲入点。就是把老师的教学过程当作思维活动的过程，和老师思维互动，才能共同发现、思考、探索和创新。在学习活动中与教师进行信息交换和传递，使思维活动具有主动性与参与性，在老师的教导下积极主动的将“学知识”和“用知识”融合在学习过程之中。 问题是思维的动力，只有思考才能发现问题。只有带着问题学习才会产生思维的动力和参与意识，克服课堂学习的盲目性由被动接受知识改变为主动接受知识，由学会转变为会学，由依赖学习转变为自主学习，由知识型向能力型转变，通过提高自主获取知识的能力，提高课堂教学的有效知识量。学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识改变了死记硬背、应试操作、单项训练的技能训练方式，加强了综合性、实用性和趣味性，提高了学生实践动手的兴趣，并把在实践中学到的知识主动应用到实际中去，使课堂成为欢乐的认识活动，激发了学生的好奇心，使学生在不知不觉中进入新的知识领域，对比较枯燥的课本知识产生极大的兴趣。　　中等职业学校的宗旨是要培养实用型、技能型的人才，重视学生专业素质和实际技能的培养。中，独立完成作，经过亲身试验体会技能操作过程与技巧。遇到困难时，教师加以指导，提高综合实践动手能力，培养独立工作能力，增强了上岗的竞争力。制定目标，目标好比海上的航标灯，能指引前进的方向。没有目标难以衡量自己的行为，难以约束和把握自己；没有目标，难以付诸行动，更难以取得成功。目标。可分为长期的战略目标和中短期的目标，要有可操作的行动计划。目标太大、太空、不具有可操作性太难或太容易，没有实际意义。所以计划的制定和实施是有着严格科学的过程，既目标——行动计划——实施——反思、调整——再实施——总结目标确立了，就需要从头做起，付诸切切实实的努力。但是，努力过程中，会遇到许多障碍，如学习基础，学习能力，学习方法等等造成的挫折感。这些都没关系，只要循序渐进，就能创造奇迹。这好比学英文单词，需要一个个积累，如果以每天三个的速度坚持，一年下来，就是能掌握一千多个单词。其他课程的学习也是一样，需要持之以恒。到外界环境的干扰，不能很好地坚持。我们要学习的辛苦与成功的喜悦是成正比的。，我们不妨让一个最小的，去努力实现，来证明自己的能力，获取成就感和自