4-7 物体的浮沉条件.docVIP

第七节　物体的浮沉条件 北京市赵登禹学校　张雪娣 一、指导思想和理论依据 本节课以建构主义为指导思想。根据学生年龄特点、心理特点，在教学中增加实验内容及趣味性；在课堂容量的设计上，符合学生的学习能力，对本节知识进行适当的删减、整合，降低学生在学习中的难度；通过分组实验，使每个学生都经历实验探究过程，体会实验的乐趣。贯彻新课标“以人为本”的课程理念。在教学过程中，注重生活现象与教学内容相结合，从生活实际出发，激发学生学习兴趣，经过教学过程后，学生具备将所学知识运用到生活中的能力，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。在初中物理教学中，实验探究的地位十分关键。在本节课的教学过程中，注重体现实验探究的地位，初步进行实验探究操作，经历实验探究过程，强调实验探究的科学方法。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节课通过教师演示实验，学生归纳总结，得到物体的浮沉条件。课程设置的主要目的在于通过学生的观察实验、自主分析、得出实验结论的经历，提高对物理学习的积极性，同时要求学生在经历了探究过程后，具备初步的科学思维能力，并能很好地结合前面所学知识，增加对物体进行受力分析的能力和技巧，并通过受力分析，明确物体的运动情况。 在知识方面，由于本节内容以实验探究、分析受力情况、比较受力大小关系、确定物体浮沉条件为主要内容。 2.学生情况分析 八年级学生对新鲜知识往往有较强的好奇心，也具备敏锐的观察能力。对于物理学科，有着浓厚的求知欲和好奇心，对动手操作实验有较强的兴趣。但自主实验探究能力较弱，分析实验能力尚不成熟，对知识的迁移和发散也有一定的限制，针对学生的这种情况，在课程设计上，以教师的引导为主要方式，结合学生的合理猜想和分析，得出正确的实验结论。 3.教学方式 讲授，探究，实验。 4.教学手段 利用多媒体展示，利用教具蜡块、水槽、水、酒精、小瓶、潜水艇演示模型。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)能分析出物体在上浮、下沉过程中的受力情况、运动状态。 (2)能够通过实验现象，分析得出物体的浮沉条件。 2.过程与方法 (1)经历实验探究过程，掌握探究物理规律的一般方法和步骤。 (2)通过对实验现象的分析，能够将知识进行迁移，体现知识的内在联系。 (3)通过动手实验，学会收集、处理和选取有效信息，将所学知识运用到生活中，分析生活中的现象。 3.情感、态度与价值观 (1)通过实验探究过程和动手实验过程，增强了自身对科学、物理的热爱。并能从生活现象中发现物理道理。 (2)经历实验过程，感受严谨的物理学特点。 (3)通过实验，逐步建立实事求是的学习品质。 四、教学重点和难点 教学重点：通过受力分析，比较物体受力大小，研究力之间的关系，探究物体的浮沉条件。 教学难点：运用控制变量的思想，探究物体的沉浮条件。 五、教学流程示意图 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学引入 带领学生观看潜水艇上浮下潜视频，提出问题：潜水艇等浸在水中的物体，是通过什么方法实现自身上浮和下潜的？ 观看视频，思考问题。 引起学生思考，顺利进入新课。 演示实验 创设情境 回答问题 【实验1演示】 蜡块浸没在水中，松手，蜡块浮到水面。 【根据实验1现象提问】 (1)松手前的蜡块是什么状态？ (2)松手后蜡块怎么运动？蜡块的什么改变了？ (3)根据已学过知识，什么能改变物体的运动状态？ (4)松手后，蜡块受到哪几个力的作用？ (5)受到向上的浮力和向下的重力，但是蜡块向上运动了，合力向哪个方向？ (6)上浮的蜡块，重力和浮力的关系是怎样的？ (7)最后，蜡块在水中是什么状态？ (8)此时蜡块所受浮力与刚浸没时浮力是否相等？ (9)这种状态称为漂浮。 【实验2演示】 蜡块浸没在酒精中，松手，沉到容器底。 观察蜡块运动情况。 【回答问题】 (1)静止 (2)上浮；运动状态 (3)力 (4)重力，浮力 (5)向上 (6)浮力大于重力 (7)露出水面 (8)不等，F浮′＜F浮 观察蜡块变化情况 抓住学生注意力，激发学生兴趣。 以实验现象引发学生思考。 创设情境 回答问题 深入研究 【根据实验2现象提问】 (1)松手前浸没的蜡块是什么状态？ (2)松手后蜡块怎样运动，这时蜡块的什么改变了？ (3)根据已学过知识，什么能改变物体的运动状态？ (4)松手后蜡块受到哪几个力的作用？ (5)受到向上的浮力和向下的重力，但是蜡块向下运动了，合力是哪个方向？ (6)下沉的蜡块，重力和浮力的关系是怎样的？ (7)最终蜡块在酒精中什么状态？ 【回答问题】 (1)静止 (2)下沉；运动状态 (3)力 (4)重力，浮力 (5)向下 (6)浮力小于重力 (7)沉在水底 以实验现象引发学生思考。 实验分析 得出初步结论 当F浮＞G物 上浮，直至漂浮 当F浮＜G