大学教学改革过程中教师和学生角色转变的理论和实践研究总报告（马万华 北京大学）.doc

课题名称：大学教学改革过程中教师和学生角色转变的理论和实践研究 课题批准号：DIA010310 课题类别：教育部重点课题 课题拨付经费：1.4万元 学科分类：高等教育 课题鉴定时间：2008年10月 课题负责人：马万华 北京大学 主要成员：徐慧璇、吴春卿、孙一木、石利红、徐惠芬  该课题研究从大学教师历史转变中看他们的角色变化，并从目前学科分类的角度，探讨学科差异对于教师知识观和教学观的影响。 以案例研究的形式，探讨教师教学方法的选择与教学观的关系。 同时通过案例研究，探讨目前青年教师的角色压力。在目前高等教育由传统的精英教育向大众化高等教育转变的过程中，教师和学生都面对不同挑战。 传统意义上的教师角色已经发生了巨大的变化。该研究目的就是通过案例研究的形式试图寻找影响教师角色变化的因素。在大众化的高等教育中，学生的角色变化同样面临挑战。自主学习一直是心理学理论所倡导的理论，但是如何成为自主学习者，影响学生们成为自主学习者的因素有哪些是本研究关心的问题。 由于研究涉及的”角色”问题比较抽象。 研究过程中，我们发现理论研究中的许多概念似乎很难反应目前大学教师和学生们真实的教学与学习状况及他们所面临的问题。 因此,该课题研究与其关注理论的建构,反而转向实证分析。 通过案例分析说明目前大学教师和学生在高等教育大众化的过程面对的压力,学习状况和相关问题。 因为案例分析能够更深入的发掘教师和学生面临的深层次的问题。在研究中,除了大学教师教学观念和学科知识差异的论文对四所大学的400位文理工社会学科的教师进行同一问卷调查外,其它研究都采取了在案例学校内进行问卷调查和深度访谈的研究方法。 在案例分析中, 该研究发现教师和学生在教学过程中面临非常复杂的实际问题。 比如,不同学科教师的教学观念是不同的，因此他们的教学方式也非常不同。而在教师角色转变过程中, 社会和大学对大学教师的要求也发生了根本性变化。在众多的教师角色中,教书育人只是教师众多角色和任务之一。在教师的角色中，年轻教师面临更多的压力。 高等教育大众化教育不仅表明学生数量的增加, 学生的学习兴趣也变的多元, 对教育的要求也不同。在该课题的几个关于大学生学习兴趣和心理挫折感的研究中发现在学生们成为自主学习者的同时他们也面对不同的问题。比如, 贫困大学生关注的问题和冷门专业学生关注的问题就非常不同。他们到底在想什么, 需要什么只有采取访谈研究的手段才能深入进行挖掘。该报告分八章对对目前大学教师和学生角色变化中遇到的问题进行分析。 第一章 关于大学教师教学角色的理论研究 第一节、 提到“教师”这个词，或许，会想到的是“人类灵魂的工程师”、“辛勤灌溉的园丁”；或许，会想到的是“教学活动的组织者”、“学生自主学习的引导者与促进者”；现代语境下的“教师”一词，已经有了太多丰富的内涵；而这内涵之后，则体现的是知识社会中教师功能的分化与重新界定。 社会的进 “教师是教育教学的研究者”、“教师是课程的建设者和开发者”、“教师是社区型的开放的教师”，诸多异彩纷呈的论述，诸多对“教师角色”的定位。那么，”教师角色“的概念内涵该如何解读，教师的角色又经历了怎样的历史变迁，教师在现代社会中又该承担怎样的责任与义务，这些都是本研究所力图回应的问题。20世纪90年代以来，我国学者对于教师教育的研究廓清了教师角色的内涵，同时也从社会、知识观及教育自身发展等动态角度研究了教师角色。本研究吸收借鉴了前人之长，吸纳了西方的教育理论研究，在此基础上，着眼于历史变迁，从历史观的角度对不同历史纬度下的教师角色进行了解析。在本研究中，我们没有严格区分中小学教师和大学教师，而是从一个比较涵括的角度去解析”教师“，解析”‘教师“这个群体的发展与变迁。 一、中国学者对“角色”的概述 为了认识社会系统的运行，人们就必须首先考虑个体的人介入其中的各种单位或整体，并弄清楚个人在某单位或整体中的位置。正是为了划定个人的这种介入范围和在某个范围中的位置，角色和地位的概念才显得珍贵。这两个概念既是严格的社会学的概念，又是社会心理学的概念，处在这两门学科的交接点上。 角色理论作为理论工具，在教师的社会学研究中广泛应用，中外学者对核心概念“角色“的理解也存在不一致之处。他们对”角色“概念的界定有如下几种： 一些中国学者认为：“社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期待，它构成社会群体或组织的基础。” “角色”是从戏剧舞台中借用过来的一个概念。它的原意是指演员在戏剧舞台上根据剧本扮演的某一个特定人物。社会心理学中的“角色”一词，即社会角色，是指个体在特定的社会和团体中所处的社会地位及与之相联系的符合社会期望的一套行为模式。每一种社会角色都代表着一套社会行为模式及行为