幼儿教育应关注倾听与沟通两个“维度”.docVIP

幼儿教育应关注倾听与沟通两个“维度” 　　摘 nbsp; nbsp;要： 《3―6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教育相关领域、活动目标及良好环境创造、兴趣培养都做了相应规定。幼儿教师要根据《指南》理念及要求，树立正确的教育观与儿童观，在教育活动中关注倾听与沟通两个“维度”。 中国论文网 /7/view-7209693.htm 　　关键词： 幼儿教育 nbsp; nbsp;倾听 nbsp; nbsp;沟通 　　《3―6岁儿童学习与发展指南》带给幼教工作的不仅仅是一种指引，更多的是为幼儿全面发展确立科学依据;为幼儿后续学习和终身发展奠定良好的素质基础，使幼儿获得全面协调发展。如健康领域指出：“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学中，对于学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现优点。但是对于一些能力较弱的孩子，要以欣赏的眼光发现孩子的优点，树立“每一个孩子都重要”的教育观与儿童观。 　　《指南》对活动目标作了相应规定：目标的确定，要针对幼儿的年龄特征，以具体形象思维为主，幼儿喜欢游戏，乐于在游戏中接受学习内容。为了调动幼儿的学习积极性，顺应幼儿心理发展的需要，教师在组织教育活动适应注意教育活动的游戏性，从而激发幼儿对活动教育的兴趣，引导幼儿积极、主动地学习[1]。因此要创造良好的学习环境，使孩子积极、主动参与到教育活动中，在开展活动之前提醒幼儿准备有关材料，指导幼儿也能从多方面获取相关信息。让幼儿通过动手动脑，在“玩”中学到知识，以培养幼儿的兴趣和自主意识，提高在活动中的水平各项技能，从而使幼儿受益一生。 　　《3―6岁儿童学习与发展指南》，实施建议指出了幼儿“五大教育领域”活动的思路，并规定了理念和实施要求，明确了幼儿教师的职责。下面我结合幼教工作的实际，对在教育活动中应关注的两个维度进行思考，在此与同仁、专家交流分享。 　　一、在幼儿教育活动中，要关注几种声音的倾听 　　1.教师要倾听孩子的声音。 　　幼儿教师首先要学会倾听孩子的声音，才能更好地伴随幼儿共同成长。自然赋予我们一张嘴，两只耳朵，就说明我们要多听少说，没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的幼儿;要想让幼儿学会倾听，教师首先要懂得倾听幼儿，尊重幼儿，亲近幼儿，使幼儿敢说，愿意说，大胆说。教师俯下身子倾听孩子的讲述，无论说的是对的还是错的，我们都不要打断，更不要急于给孩子肯定和否定，因为孩子的想象和现实是不一样的，所以不要认为孩子说的话有些事是谎话。我们要在倾听的同时多鼓励孩子想说，让孩子把你当亲人，用眼看孩子的世界，用心听孩子的话语。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友，孩子才会把自己的喜怒哀乐讲给你听，这样才能培养孩子更好的倾听与表达。 　　2.孩子要倾听教师的声音。 　　通过倾听接受外界信息，通过倾听了解这个世界，幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来的。教师要训练幼儿学会听老师的指令、听老师的课堂教学、听老师讲的故事，等等，孩子只有学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么，怎样表达。教师有时在讲完故事后要求小朋友复述故事的大致内容，培养幼儿倾听的习惯。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，教师给予一定鼓励，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。 　　3.孩子要倾听家长的声音。 　　幼儿学会倾听家长的声音很重要，家长的关心、家长的叮嘱、家长与人交谈的内容等，都对幼儿今后人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力有很大帮助。这表现为对别人的语音或谈话的内容感兴趣，对和别人交谈感兴趣，并且在双方交谈时对对方的讲话感兴趣，对爸爸、妈妈和老师讲的故事感兴趣，对儿童电视节目感兴趣。当孩子能够安静、全神贯注地倾听一段谈话、一个故事和一个电视节目中的对话的时候，说明孩子有了一定的耐心倾听的习惯，要求孩子能够做到自我控制。父母不要苛求孩子安安静静地倾听成人们的谈话内容，要想养成孩子耐心倾听的习惯，父母应该在与孩子交谈的时候，逐步加以引导。如要求孩子复述一个爸爸、妈妈讲给他的故事，这样孩子首先必须耐心地倾听。对于年龄稍大的孩子，父母应该要求他们做到不打断别人的讲话，这也是做到耐心倾听的一个方面。有效倾听的习惯在听的时候，年幼的孩子往往注意那些自己比较感兴趣的内容，对于他们不感兴趣的内容，即使非常重要，他们也不能记住。这就提醒父母有效倾听的习惯是需要有意识地培养的。有效的倾听包含掌握有效的倾听方法，在听的过程中随时对交谈内容进行思考、理解、比较。只有做到有效倾听，孩子才能领会语言背后隐含的深层含义，才能听出弦外之音，才能记住别人谈话的重要内容。 　　4