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谈英文歌曲在高三英语第一轮复习中的应用 　　高三英语第一轮复习的目标是让学生全面夯实基础，努力构建知识网络，重新归纳整理课本的知识点，做到各单元、各知识点过关，巩固与提高并重。但是在复习过程中，教师如果只是为了升学率，以讲解词汇和语法知识为主，训练听、说、读、写语言技能和语言知识，再做大量的题来巩固，教学机械单调、沉闷刻板且程式化，缺乏对好奇心的刺激，学生就会觉得是炒冷饭，索然无味，势必会影响复习效果。既然音乐是人类共有的精神食粮，可以超越国家、民族、人种的界限，而且学生都喜欢，何不利用英文歌曲的魅力来激发学生的复习兴趣，提高复习效果？ 中国论文网 /9/view-7246411.htm 　　1. 利用英文歌曲进行听说训练 　　为了避免死板枯燥的机械训练，我每周选用一首具有欣赏价值、紧扣教材、贴近学生生活、既动听又“耐唱”的英文歌曲来代替听力材料，希望通过音乐的物理作用，刺激掌管情绪、主司创造力、想象力的右脑， 提升学生的资讯吸收能力。首先，我在课间休息时播放选好的英文歌曲，让学生放松心情，排除心理障碍。上课后再听一遍，让学生了解歌词大意。然后，将歌词中有连读、弱读、失去爆破、重音转移的地方挖空，让学生填上。例如复习Module 3 Unit 1 “A Sad Love Story”时，我选用电影《铁达尼号》的主题曲 “My Heart Will Go on” 作为听力材料，并将歌词挖空： “Once more， you open the door， and youre here in my heart and my heart will go on and on.”学生处于愉悦状态，形成了优势兴奋中心，在听歌、学歌和唱歌的过程中自然而然地复习了语音的拼读技巧。 　　2. 利用英文歌曲复习单词和语法 　　英文歌曲不仅给我们提供了最佳的语境，还提供了词汇和语法的最有效的输入方式，学生们可以随时“曲不离口”，因而做到“词不离句，句不离篇，篇不离语法”，记起单词语法就轻松多了。例如复习Module 6 Unit 2 “Poem”，我用“Rhythm of the Rain”作为复习材料。首先让学生欣赏这首歌，感受它的节奏，然后在电脑屏幕上展示歌词，提出复习要求，让学生找出高中阶段学过的单词和语法。很快，学生就找出了rhythm， care about，along with…等单词、词组，含有虚拟语气的句子“I wish that it would go and let me cry in vain.”含有定语从句的句子 “The only girl I care about has gone away.” 有非谓语动词作状语的句子 “looking for a brand-new start” 还有表示倒装的句子“But little does she know that when she left that day.”借此 “东风”，我及时对定语从句、倒装句、非谓语动词和构词法进行了系统复习，效果出奇的好。 　　3. 利用英文歌曲培养人文素养，为书面表达提供素材 　　英文歌曲里，表达道德伦理、情感态度和文化意识的内容比比皆是，歌词大都简洁优美，具有极高的欣赏和模仿价值。把英文歌曲与教材结合起来进行复习，对高考书面表达非常有利。例如复习Module 2 “The Olympic Games”，我以“Hand in Hand”这首歌作为引子，先介绍奥运会的历史、运动项目等有关知识，然后让学生熟记歌词，尤其是下面几句：“We know the chance is here to live forever. We can make this world a better place in which to live. Breaking down the walls that come between us.”并教会学生在何种情况下可借用哪一句。例如谈到保护环境、人人有责时可这样表述：“Individuals can make a difference. We have the power to make this world a better place in which to live.” 在熟练迁移、触类旁通的作用下，学生们在读写任务型写作里常常会“偷”上几句歌词。 　　新课程要求教师改善自己的知识结构，具有更开阔的教学视野，除了掌握专业知识外，教师还应该涉猎其他领域的知识，主动与其他学科加以整合，从多方面多角度学习，提高自身的业务水平。把英文歌曲应用到高考第一轮复习，正是把这两者有机地结合起来，让学生体验到语言教学的智慧和美感的力量，复习效果自然得到了提高。 　　责任编辑 魏文琦