指导自我教育法培训教案要点解读.doc

濮阳市油田第十小学 家长学校教案 “指导自我教育法” 暨家庭作业良好习惯培养 濮阳市油田第十小学 郝姝静 2006年11月 濮阳市油田第十小学家长学校教案 濮阳市油田第十小学 郝姝静 培训内容：指导自我教育法暨家庭作业良好习惯培养 培训目标：1、教给家长“指导自我教育法”，帮助孩子提高自我教育能力，形成良好的思想品德的方法； 2、实施“家庭作业良好习惯培养二十一天训练计划”，配合自我教育法强化学生家庭作业良好习惯的培养。 培训对象：全体家长 培训时间：一个半小时 培训前准备：1、培训重点内容制作成幻灯片； 2、《家庭作业良好习惯训练家庭评价表》、《家庭作业良好习惯训练学校评价表》。 培训过程： 一、了解“指导自我教育法”的含义 指导自我教育法是在家庭指导下，孩子自己教育自己以形成良好的品德和习惯的方法。其实质是自我修养。思想品德修养和思想品德教育是相辅相成的。思想品德教育是指外在教育，是孩子思想品德形成的外部条件；思想品德修养是指自我教育，是孩子思想品德形成的内部因素。（一）指导自我教育法的重要性１、自我教育是教育的真谛所在任何教育最终必须变成孩子自己的认识、自己的情感、自己的意志、自己的行动。教育过程是个内化和外化的过程，先由外而内，再由内而外。真正的教育必须内化孩子自身的品德，教育的任务就是把社会的道德内化为孩子的品德。这里内因的作用是很大的。真正的教育是能够促进孩子自我修养的。可以这样说：凡是不能引发孩子自我教育，不能促进孩子自我修养的教育都不是真正的教育。 孩子品德的形成，是孩子思想内部矛盾斗争的结果。任何有效的教育过程，都应该是在孩子自觉地，积极地参加中进行的。家长要想方设法调动孩子的积极性，主动性，启发孩子进行自我教育的愿望，然后给以指导。指导自我教育法完全符合马克思主义，辨证唯物主义认为，孩子思想品德的形成是孩子思想内部矛盾运动的结果，自我教育是孩子进行的内部动力。这是教育过程的一个基本规律。违背了这个规律教育就要失败。有些家长不善于运用指导自我教育法，认为孩子不懂事，谈不上自我教育，教育就单纯靠家长灌输，他们在孩子面前滔滔不绝，慷概陈词，甚至采用一些强制的手段维护这种灌输，至于收效如何，很少探究。这是自觉或不自觉地犯了形而上学的毛病。我们并不是一概地反对灌输的，但灌输必须能内化为孩子自己的认识，这就不是单纯外力灌输所能达到的了，必须引起孩子自己的思考，对比，反思，也就是说要让孩子能结合你的灌输自我认识，自我体验，自我评价，自我约束。自我教育法不但符合辨证唯物主义，也是古今中外教育经验的总结。中外教育都十分重视孩子自我教育能力的培养。我国古代教育家就很重视个人道德修养，他们认为思想品德形成过程是一种自求自得的过程，强调内省，躬行，反求诸己，以实现个人的修养目的。王夫之认为学者不自勉，而欲教育之俯从，终其身也不知不能而已矣。苏霍姆林斯基说过，少年期和青年期是困难的年龄期，学生在身体，智力，道德方面都讯猛发展，教育者将会遇到很多困难，只有把教育和自我教育结合起来，才能顺利地克服这些困难。因此他说，教育的艺术和技巧就在于使自我教育的愿望成为每一个学生的精神需要，尤其需要注意青少年学生学习自我修养。只有能够去激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。这些论述是教育经验的总结，它反映了教育的规律，因此我们可以说自我教育是教育的真谛，指导自我教育法是十分重要的。 2．指导自我教育法符合孩子的心理需要，易于让孩子接受。对孩子自我教育的知道是青少年身心发展和思想品德向成熟方向发展的要求。青少年时期，是他们开始对人的内心世界发生兴趣，开始认识人的内心世界和行为动机，并萌发自我意识的时期。这些就给家长提出指导孩子进行修养的任务，也为指导孩子进行自我教育提供了可能。家长要善于指导他们在认识周围世界的同时，正确地认识自己，进行自我约束，经过刻苦锻炼，是自己变得更加高尚。孩子长到少年期已开始反感家长的硬性约束，家长这也限制，也限制往往造成孩子逆反心理。这个时期的孩子总想一成人平起平坐，他们不愿意听别人的指责，愿意自己思考，自己分析，这正是我们进行自我教育指导的心理基础。指导自我教育法符合孩子的心理要求，它的优点是，发挥了孩子的主观能动性，避免了逆反心理的产生，因为自我教育没有强迫性，更易于孩子接受。 3．指导自我教育法是培养孩子自我教育能力的重要途径和方法。从人的成长来看，自我教育能力又是人在社会化过程中不可缺少的重要能力。社会的飞速发展，形势的急剧变化，对人的自我教育能力提出了更高的要求。我们培养的人才，做为一和合格的产品，必须包含有善于进行自我教育这样一种能力因素，否则他将难以适应日新月异的时代要求。今天，社会学家提出了终身社会化的问题，就是说任何一个健全的人，从生到死都在不停地