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通过比较阅读优化语文课堂教学 　　摘 要：阅读是提高学生语文素养的有效途径，而比较阅读是提高阅读教学质量的有效方法。比较阅读是一种研究性的高级阅读，它包括同中求异、异中求同两种思维过程。在初中语文教学中开展比较阅读能够有效地提高学生的阅读能力和思维品质。 中国论文网 /9/view-7231030.htm 　　关键词：初中语文 比较阅读 　　在“单元主题读写”实施过程中，彻底改变了教师独霸课堂的局面，“满堂灌”已成为历史。相继出现了新问题：在实施过程中由于特别注重学生提出问题的数量与质量，“满堂问”就出现了，在实际课堂教学中形成了一种为了问题而上课的状态，原本特别生动的语文课却成了质疑、释疑的问答课。在课堂教学改革的新形势下，如何将问题教学在“多读多写”的基础上，进一步将其引向深入？如何在课堂教学中具体落实“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标体系？我认为应该把“主题读写”的研究同新课堂教学改革的理论研究有机地结合起来，以寻求理论支撑，从而寻找新的生长点，这样才能使“主题读写”有更广阔的发展空间，更具生命力。经过反复论证，我认为比较阅读不失为一条有效途径。 　　一、重学科间的知识联系，在比较中找准写法的不同 　　新课程标准中要求：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效