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生物实验培训讲稿 一、生物学科的特点介绍 生物学是一门以实验为基础的学科。教学中教师要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中，教师要通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上更好的培养他们的实践能力与创新能力。所以，实验教学在实际教学工作中有非常重要的地位。教师应高度重视实验教学的作用。 二、初中生物课本中的实验分类 根据实验的具体操作过程和方法，初中生物实验可分为以下几种类型： 1、调查类实验 (例: 调查校园、社区或农田的生物种类、调查当地或我国某地的植被状况) （1）概念：调查类实验与社会生活实践紧密联系,要求学生尝试应用所学的知识和技能解释并尝试解决实际问题,注重通过调查研究了解人类社会、生活、环境以及工农业生产等方面的知识。 （2）方法：明确调查的目的，制定合理的调查方案；调查要如实记录；对调查的结果进行整理和分析。（设计调查表：包括记录人、调查地点、调查时间、天气情况、生物名称、数量、生存环境、生存状态等。） （3）注意事项：认真观察、如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏他们的生活环境；注意安全、集体行动、不要攀高、不要下水。 2、观察类实验（例：观察植物细胞、观察人的口腔上皮细胞） （1）概念：观察类实验指的是通过感官借助观察工具(主要是显微镜)对生物体的形态结构组成进行观察的实验(是狭义的观察),注重对细胞结构或生命现象的观察,着重培养学生的观察能力。 （2）方法：首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。　　 　　其次，明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察。 3、探究类实验（例：探究光对鼠妇生活的影响、 种子萌发的环境条件 ） （1）概念：探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认识活动。 （2）基本程序：提出问题-----作出假设------制定方案------实施方案-------得出结论------表达和交流 （3）必须遵守的几项原则 对照性原则：实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。只有设置对照实验，才能有效地排除其它因素干扰结果的可能性。通过对照组能增强实验的信度。 单一变量原则：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。 可重复性原则:指的是控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。目的在于尽可能消除非处理因素所造成的实验误差，体现实验的科学性。根据实验的具体要求可选择多次重复、多组重复、多个体重复等方式。 科学性原则:探究性实验的科学性非常强，在整个探究过程中，要着重培养学生科学思维方法，观察和记录的实验的方法，以提高学生的科学素质 创造性原则:探究性实验要充分体现出创造性原则，运用创造性思维独立的去认识新知识，符合学生的认知结构，由易到难，循序渐进。 　　可行性原则:探究内容主要是书本知识的升华，通常也应与日常生活、生产实践和先进的科学技术紧密结合，但不能超越学生的年龄特征和知识范围，即设计实验必须切实可行，使学生能够顺利的完成探究任务。既不低估也不高估学生的水平。 　　 安全性原则:探究性实验一般难度较大，学生经验不足，应尽量避免具有一定危险性的实验操作。 　　 趣味性原则:通过探究实验，有利于培养学生的兴趣，发展学生的特长，激发学生学习的动机，增长他们对新知识的探求欲和探索未知领域的创造欲。 4、模拟类实验（例：酸雨对生物的影响、模拟保护色的形成过程） （1）概念：模拟实验是根据相似性原理通过模拟的方法制成研究对象的模型，用模型来代替被研究对象，模拟研究对象的实际情况，来进行实验研究，由于生物学中很多研究对象直接用来进行实验非常困难或者不可能，因而模拟实验成为生物学中一个重要的研究方法。 （2）特点：模拟试验优点是花费少，简单，易于操作，容易使不能用感观了解的现象直观化。缺点是摸拟实验准确度不是很高，容易发生主观原因导致的错误。进行模拟实验要注意培养学生科学的思维方法，过程最好做到先整体，再局部，从宏观到微观，强化某些特点，别把简单的问题复杂化，注重实验原理过程的讨论。 5、测量类实