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生物创新实验
一、萌发的种子吸收氧气、产生二氧化碳并放热量三合一实验
二、创新实验目的：
教科书 “萌发的种子吸收氧气、产生二氧化碳并能放热能”的实验是三个实验装置，教师在上课演示时，带来许多不便。而本探究创新实验是三个实验合为一个在上课时既简便效果又明显。通过实验来验证其正确性，这样增强了生物实验的创新思维，验证了实验改变与创新的优点。
三、实验仪器及用品：
分液漏斗、 吸滤瓶 、三孔橡皮塞 、试管 、玻璃导管、 止水夹 、澄清的石灰水、 饱和的碳酸氢钠溶液、 萌发的种子、煮熟的种子、温度计、蜡烛、透明保温杯、燃烧匙等
四、实验装置图及说明：
甲 乙
五、实验操作：
1、检查装置的气密性。
2、将萌发的种子放在装置中，再将装置放在暗处几小时。
3、在两试管中倒入等量的澄清石灰水，将装置上的导管插入石灰水中，在分液漏斗中注入饱和的碳酸氢钠溶液。
4、先观察甲、乙两装置的温度计的读数。甲装置升高，乙装置不变。
5、将甲、乙两装置的塞子拔掉，分别放入燃烧的蜡烛，可以看到甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛燃烧正常。
6、分别打开分液漏斗上的活塞，然后打开止水夹，观察两试管中石灰水的变化。
7、实验完毕后，关紧止水夹和分液漏斗活塞，以备下次实验使用。
六、实验创新点及意义：
1、将漏斗改为分液漏斗。因分液漏斗具有活塞，能保证装置的气密性好。
2、用饱和的碳酸氢钠溶液代替清水，减少二氧化碳在水中的溶解量。因碳酸氢钠电离产生的碳酸氢根离子能抑制二氧化碳在水中的溶解。
3、玻璃导管之间用一段乳胶管连接，配上止水夹。使得整个装置连接灵活，操作方便。
4、设置对照实验。将实验材料分成两等份,一份用煮熟的种子，一份是正在萌发的种子。其它的处理及实验过程都相同。用来说明活的生物才有呼吸作用。
5、本创新实验的最大优点是将“萌发的种子吸收氧气、产生二氧化碳并能放热能”三个实验的装置合为一体使实验能见度大大提高，现象更加的直观明显，兴趣能够更好的被激发，从无形当中降低了这部分知识内容的难度。为今后的实验教学提供了新思路，对于课本中不明确的实验步骤可以进行适当补充，以达到最好的效果。
煮熟的种子
萌发的种子
现场成果展示
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