怎样进行综合实践活动说课 及学生小组展示活动文稿.pptVIP

综合实践活动 有效课堂教学策略探讨 教育部综合实践活动项目组核心成员 长沙市教育科学研究院 姜平 jiangping1106@126.com 密码:101010 问题一、为什么要探讨综合实践活动课堂教学？ １、《综合实践活动指导纲要》的要求 　　　综合实践活动的课时3-9年级平均每周3学时，普通高中综合实践活动的课时参照新的《高中课程方案》实施。学校要将综合实践活动的课时纳入周课时计划，在保证每周至少安排1学时基础上，可根据学生活动的进程，集中使用与分散使用相结合，落实总学时的要求。实施综合实践活动要处理好课堂教学与实践活动的关系，坚持课堂组织与开放活动相结合、校内教育与校外教育相结合，尽量拓展学生的活动空间。 2、学生实际的需要 3、教师有效指导的需要 问题二、综合实践活动实施过程中有哪些误区？ 　　综合实践活动指导教师对如何安排课时感到茫然： 1、片面地认为综合实践活动活动单纯让学生到教室外活动，经历过程欠完整； 2、综合实践活动活动集中在寒暑假开展，教师过程指导缺失； 3、以方法教学代替综合实践活动过程指导，陷入知识传授误区； 4、课堂基本教学组织形式缺乏规范，缺乏深度体验； 　　我们认为：要达到综合实践活动课程常态实施，要突破的一个难点问题就是综合实践活动如何有效利用每周的课堂教学时间，指导学生有效实践——综合实践活动课堂教学组织形式建模。 问题三、综合实践活动课堂教学组织形式建构的依据是什么？ 　１、主题活动经历的完整过程： 发现问题，确定主题；——活动策划，制定方案——围绕问题，实施研究；——总结反思，交流评价 　２、主题活动研究过程中方法的规范 问题四、综合实践活动有哪些课堂教学的基本组织形式？ （一）根据经历的过程划分　　 　　　根据综合实践活动主题实施的过程，将课堂组织分为六种基本形式，并对每种组织形式的常规进行规范。 1、选题指导型 　　 2、主题分解课型 3、活动策划型 4、中期反馈型 5、成果交流型 　　 （二）根据研究方法以及研究类型划分 １、方法指导型 ２、实践体验型 ３、设计制作型 ４、专题研讨型 　　 一、选题指导型的课堂组织形式 （一）主要任务 激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；确定综合实践活动主题。 （二）准备 1、以任务驱动的方式指导学生运用观察、考察、调查、访问等实践活动的方法，发现、提出问题。 2、指导学生运用文字、摄影等多种手段记录发现问题的情境。 3、指导学生对所发现的问题进行背景分析。 （三）基本教学环节以及注意的要点 1、学生自主汇报从实践中发现的问题 这一课堂教学环节中，教师引导学生将平时在观察、调查等实践活动中发现的问题利用课堂在班级进行集中汇报交流。 案例: 指导要点： （1）教师在引导学生汇报过程中，除了汇报发现的问题外，还要引导学生交流发现问题时的感受和发现问题的过程与情境，对发现问题过程中学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面目标全面关注。 （2）在交流过程中适当展示相关证据材料，让学生用材料说明观点； （3）教师随机板书相关问题的关键词； 2、组讨论分析问题，将问题转化为课题 在第一环节中，有时学生提出的问题很多，但是，并非每一个问题都可作为研究性学习活动的主题，教师要引导学生在此环节中将问题转化为研究的课题。 （1）适当进行选题的方法指导，如讲解选题的原则，转化问题的方法等； （2）引导学生根据选题原则、方法，将问题进行分析讨论。 第一步：将问题分类——是什么，为什么，怎么样 第二步：整合问题 第三步：论证可行性：可操作、有价值、感兴趣 案例： “灵芝盆景制作与研究”主题活动方案确定阶段，学生们在最初选题时还有“木洞杨梅栽培技术”、“家电维修相关问题研究”、“速生丰产林研究”等十多个设想，我指导学生进行比较分析，学生逐渐认识到杨梅种植存在周期长、因素复杂的问题，家电维修课题技术要求高，速生丰产林研究工程量太大，难以操作等问题”，最终选择了灵芝菌盆景制作与研究这一个主题。 指导要点： （1）指导学生挑出直接可以成为主题的问题； （2）引导学生将其他问题进行归类、整合； （3）不要面面俱到，要进行方法梳理。 案例：项目设计类综合实践活动的主题确定 第一步：出示多媒体，明确教学内容：项目设计类的主题确定 第二步：学生提出问题，教师随机板书问题或关键词 １，能否改良近视镜？ ２，设计调节式眼镜 ３，盲人智能拐杖 ４，照明拖鞋 ５，疏通某个地方的交通方案 ６，五一节假期的安排 ７，小居室的设计 ８，设计以中国文化元素为主的游乐园 ９，策划一次敬老院的活动方案 １０，可降解的包装袋 １１，不结雾镜