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如何提高高中生上田径课的兴趣 摘要：采用问卷调查法、文献法传统的教学使田径教学在实践中取得了一定的成果，教师的角色、思维以及授课方式的转换等等都不能跟上新课程的需要忽视了健康娱乐的教学内容，缺少趣味性。田径是任何运动的基础是强身健体较为简便、易行和有效的手段2.1 文献法查阅近几年国内文献资料2.2 问卷调查法 2.3 分析法对资料和数据进行讨论分析，计算出各项统计内容比率提出田径运动是历史上最古老的体育项目，众所周知田径是任何运动的基础，是运动之母是强身健体较为简便、易行和有效的手段被人们称为 “ 运动之王 ” 在新课标中也明确指出“田径运动为必修项目”，已有很多的教师通过调查研究许多学生都不愿进行不好玩、累、苦和单调的项目，认为不能使自己将来有用，那么田径教学更是雪上加霜，指出学生的兴趣问题是新课程下全面实施体育教学一个不容忽视的问题教育部2007-1-6从年开始，每两年对我国学生健康状况进行一次监测并发布公告。年进行的第二次监测结果反映中国学生体质发展趋势很不乐观学生近视比例在逐渐攀升专家预测未来十年中国肥胖人口数将超过两亿2006年120~150次/分，时间越长，所需强度越低，运动的持续时间要保持在30~40分或更长，运动频（度）率：每周至少3~5次，这样是最有利于身心的健康发展的。 表1 学生每周参加体育锻炼的时间和频率 人（%） 0～1小时 2～3小时 4～5小时 5小时以上 0～1次 2～3次 4～5次 5次以上 男 39（22%） 79（45%） 39（22%） 19（11%） 女 63（35%） 88（49%） 22（12%） 7（4%） 总计 102（29%） 167(47%) 61(17%) 26(7%) 表1调查结果显示：每周参加适当的体育锻炼的人很少。 想要提高学生的身体素质，坚持体育锻炼的习惯，形成终身体育的思想，就必须培养和提高学生体育锻炼的兴趣，首先要从热爱田径课开始。 4．2 培养高中学生田径课的学习动机 体育动机是指推动体育行为主体的人们从事体育活动，并维持这些活动的主观原因和心理状态，它是人们对客观体育需要的主观反映。它是学生参加体育锻炼的动力，学生的体育动机直接影响体育锻炼的效果。只有产生积极的体育动机，才能诱发学生参加体育锻炼的积极性，激发学生体育锻炼的兴趣。 4．2．1 学生喜欢的田径课类型 表2 学生喜欢的田径课类型 人(%) 单一技术的学习 多种技术的学习 结合体育游戏的 至少有10分钟的 田径课动 自由的时间 男 11（6%） 61（35%） 116（66%） 105（60%） 女 5（3%） 54（30%） 122（68%） 117（65%） 总计16（5%） 115(32%) 238(67%) 225(63%) 以上数据体现：结合体育游戏的田径课最受同学们的喜欢，其次是至少有10分钟的自由活动的田径课，这很明显学生比较喜欢有趣的而又自由的体育活动。单一技术的学习枯燥无味，多种技术的学习让同学们感觉到很累，所以选这两项的人不多。 4．2．2 高中生各类综合各类综合　　　 游戏）(C) 健美操球类 男 E C A B D F 女 A C E B D F 综合 E C A B D F 针对上表进行前三项的分析：户外运动一直稳居第二，那是因为户外运动相对其它项目来说比较自由，户外运动也比较丰富多彩充满娱乐性、自由性。而球类项目在综合上排第一，在调查中有些学生提出那是因为球类项目能够带给他们快乐和成就感，这很明显同学们在追求快乐的同时还追求成就感，那就要通过比较来获得那种满足。而游戏类的项目在总体上排第三位置，那是因为同学们觉得游戏有玩的乐趣，有其趣味性和娱乐性。根据性别来分析：男生最喜欢球类项目，女生最喜欢游戏类项目，这应该是由性别差异来决定的，相对而言男生天生就有种爱比拼的思想，觉得在比拼的过程中他能获得自己的地位和成就感，女生就追求娱乐性、趣味性比较强而又轻松的活动。 4．2．3 各类