美术三级上教案详解.docVIP

教 学 教 案 课 题 1、《我驾神州游太空》 授课日期 2010.9.8 教材分析 《我驾神州游太空》这课属于“造型表现”学习领域。本课通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及造型表型能力。教材选了 “神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星、太空图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及绘画创作太空的欲望；另外教材还选了一些学生作品，是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作灵感，本课为1课时。 这节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童的想象力是极为活跃的，他们可以尽情的去发挥自己的想象，用自己独特的眼光去表现自己脑海中的事物。 教学目标 1、认知目标：通过本课学习，学生能够初步认识、了解飞行器，宇航服等有关太空的知识。 2、能力目标：通过学习，学生会想象和设计遨游太空的情境。 3、情感目标：引导学生在创作中激发探索欲，培养个性热爱科学，热爱祖国向往未来的情感。 教学重点 能绘画或制作一幅太空遨游图。 教学难点 有创意地进行飞行器的设计。 教学教具 （教师）多媒体课件、范作、模型飞船等。 （学生）课前收集的太空知识、绘画工具。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示杨利伟的照片，问学生知道他是谁吗？ 2、课件随机演示杨利伟和中国航天事业的发展。 3、出示课题《我驾神州游太空》。 二、引导探究 1、播放杨利伟拍摄的太空录像。 【设计意图】这一环节通过谈话引入激发学生的兴趣，另外通过播放录像，让学生欣赏宇宙的风光，活跃了课堂，为下一环节营造了良好的氛围。 （1）观看录像后，你们看到了什么？有什么感受？小组讨论。 （2）你还知道有关太空的其他知识吗？学生互相交流课前收集到的知识。 （3）师小结：现代科技迅速发展，人类对宇宙的探索有了重大的突破。不久的将来也许我们能到太空上去生活呢！不过想要去太空，一定要有哪些装备呢？引出宇宙飞船。 2、出示模型飞船。 （1）请学生上台触摸感受，引导学生分析宇宙飞船的组成部分。 （2）课件出示其他飞船照片：那艘最吸引你，为什么？ （3）师小结：宇宙飞船不仅本领强大，在造型上也可以多种多样。宇宙飞船造型独特多样。对宇宙飞船有了了解之后，我问学生，遨游太空还需要什么？引出宇航服。 3、出示电脑制作的人物穿着宇航服行走太空的图片。 （1）提问：这身着装和我们今天穿的衣服有什么不同？为什么要这样子穿起来，像只大笨熊呢？ （2）学生各抒己见后师小结：是呀，别看它笨重，它的本领可大了。它能抵抗太空里的各种辐射和伤害，还能保持宇航员的体温。 （3）探讨宇航服的构造：头盔、服装、手套、靴子…… （4）引导学生在款式设计上应有自己独特的想法。 （5）课件出示宇宙服供学生欣赏。 4、教师示范画。 （1）想不想看看老师心目中的宇航服是什么样子呢？一边范画，一边讲解。 （2）画好贴上课前已画好的飞船旁边。 （3）引导学生添上情景：穿上自己设计的宇航服，再驾着自己设计的飞船，出发去遨游了。哦！这一路上我会看到什么呢？ 【设计意图】这一环节，我通过对宇宙飞船的认识和宇航服的认识，让学生自主探究，感受宇航服和宇宙飞船的造型美，功能强大，并引导学生展开想象，培养学生的观察能力和自主学习能力。后来我又进行了范画，为了学生的创作，打下了基础。于是我进入了下一环节，动手实践。 三、动手实践 1、欣赏同龄人作品，并说说这些作品哪里特别美？ 2、提出作业要求： 用自己喜欢的方式画一幅太空遨游图。 3、教师巡视指导，亲切地和他们共同交流遇到的问题和解决方法。 【设计意图】首先我通过让学生欣赏作品，使学生们在欣赏中获得了新方法、新思路！接着为了更好地启发学生的想象，让学生大胆构思,自由表现, 为了给学生创设氛围，我在创作的过程中播放音乐，使学生入情入境。 四、交流展评 1、互相评：学生完成作品后，我就让学生把作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的作品，为什么？ 2、自评：和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？ 【设计意图】通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。 五、小结延伸 1、课件展示其他形式的作品。 2、其实美是要靠我们去创造的，只要你们用丰富的想象力，就能创造出更多更美的作品。 【设计意图】通过欣赏多种形式的艺术创作，拓宽学生的眼界，认识美术表现的多样性，并进行了思想情感教育。 板书设计： 我驾神州游太空 宇宙飞船 宇航服 造型独特多样 款