第14课.蒸汽时代的到来课件.docVIP

第14课 “蒸汽时代”的到来 执教：陆城二中 周华新 2010年11月 【教学目标】 知识能力目标：使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实，理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。理解工业革命的影响意义。整理历史事件发展线索的能力，推理想象能力，分析历史事件意义的能力。 【过程方法目标】 1、引导学生读图，阅读，启发学生想像推理，帮助学生理解工业革命的各环节相互促进的连带关系，进而整理工业革命的发展线索。2、在机器生产，动力问题，运输问题都解决了的前提下，通过讨论纺纱厂资本家工厂选址方案这一活动，引导学生分析总结工业革命的影响。 【情感认识目标】 1、伟大的发明源于勤于思考，勤于实践，不懈努力，加强对学生情感毅力教育。2、认识科学技术是第一生产力。3、唯物史观解释历史发展现象，接受唯物主义历史观。 【重点】瓦特与蒸汽机，工业革命的影响。 【难点】工业革命概念及影响 【教具】多媒体设备，PPT课件 【教程】 〔导入〕（ppt课件，课题） 师问：广州亚运会明天晚上8时开幕，老师要去看开幕式，请同学们帮我选择乘坐哪种交通工具？ 生答：汽车、飞车、火车…… 师问：哪种工具是最先发明的？ 生答：火车 师问：最早的火车是什么样的？ 生答：冒浓烟的火车。 教师展示ppt课件：早期的火车图片，插入：为什么要发明火车？是谁发明出来的？ 师：要搞清楚这些问题，我们还得从18世纪中期的英国棉纺织行业使用珍妮机的故事说起。 〔主体〕 一、珍妮机的故事 1、学生读P88第一标题课文，PPT课件：导学问题： 谁发明珍妮机？有什么意义？ 珍妮机引发了生产领域里什么革命性的变化？什么叫工业革命？ 工业革命始于哪个行业？何时？哪个国家？后又扩展到哪些行业？ 结合所学，为什么要发生这种变化？这种变化可不可能发生在中国？ 2、师导：PPT课件：传统的手工生产图到珍妮机等机器图 （1）导学问题：意义？ 生答：极大的提高了生产效率（返回上一PPT课件：导学问题） （2）导学问题引发生产领域的什么革命性变化？ 生答：由手工生产到机器生产（板书） 师：什么叫工业革命？（板书） 生答：人们把生产领域由手工生产到机器生产的革命性变化称作“工业革命”。 师：史称“第一次工业革命”。（板书） （3）导学问题 生答，教师板书：棉纺织业——冶金采矿等行业 ; 英国18世纪60年代 （4）导学问题 在学生回答的基础上，教师适当讲解：A、新航路开辟后，英国商品有了广阔的海外市场，手工生产现状导致供不应求，人们为提高产量，设法改进生产技术。B、英国的传统行业里，毛纺，棉纺行业是最有实力的行业，所以最先发生在这一行业。 师问：这种变化可不可能最先发生在中国？生答：不可能，因为那时的中国不是资本主义国家。 假如我是当时英国的一个资本家，英国商品海外市场实在是太广阔了，产品不愁销路，珍妮机这些机器还是不能满足我赚钱的目的，为什么？请同学们帮我分析。（重放PPT课件：珍妮机组图） 学生会思考并试着回答，教师同时伴手摇纺纱机动作，鼠标指着“水力”字样 生答：手动，水力有局限，怎么办？人们在思考？ppt课件：A 珍妮机组图，重点是最后一个插件：寻找更强大,更持久,更稳定,能在任何地方任何季节,使用的动力机械 B、瓦特像 二、瓦特与蒸汽机（板书） 1、生读P89、89两段课文，并看P89图文资料，PPT课件：导学问题：谁改良蒸汽机? 这个人有什么值得我们学的品质？.瓦特改良蒸汽机有什么伟大的意义？ 2、师导：蒸汽机的伟大意义？ 结合上述那个赚不到大钱的资本家的内容，让学生回答。 生答：提供了更方便、更有意义的动力，极大地促进大工厂生产的发展。从此，人类进入“蒸汽时代”。 PPT课件：大工厂运用蒸汽机后情景，让学生感受“蒸汽时代”到来。 我是一个资本家，我还是赚不到钱。大量的产品堆积在工厂，请同学们帮我分析为什么？学生会思考并试作回答。教师这时导出：英国当时的人力车、马车、牛车运输产品到市场上非常有限。看来是什么问题？ 生答：运输问题。谁解决的？ 三、火车的诞生（板书） 1、生读P90中间段，以及P90－91图文资料，PPT课件导学问题： 谁发明轮船? 谁发明火车机车? 它们用什么作动力? 火车轮船发明有什么意义? 2、师导：（1）PPT课件：富尔顿发明轮船、史蒂芬孙发明火车机车。 （2）火车、轮船诞生有什么意义？ 生答：为人们的生产生活带来极大的便利。 师：A、PPT课件：欧洲铁路迅速增长图。 B、师生总结：工业革命进程：生产领域－交通运输部门（板书） 四、工业革命的意义（板书） 1、PPT课件：工厂选址方案。用机器生产、动力问题、运输问