发生认识论对数学教学启示.docVIP

（全文找人代写的，写好了不给钱）垃圾 发生认识论对数学教学的启示 四川师范大学数学与软件科学学院 郭雪云 郭雪云 （1981-），女，重庆永川人，汉族，硕士研究生学历，四川师范大学数学与软件科学院 在读研究生 邮寄地址：重庆永川胜利路239号百年华庭3-3-4，郭雪云摘要 认识发展不是简单地往已有的知识存储里增加新的事实和想法的过程。皮亚杰认为，为了不断了解这个世界，人类的思维过程从出生到成熟都在发生着根本的变化，虽然这种变化是相当缓慢的。皮亚杰指出，生理成熟、活动、社会经验和平衡，这四个因素的相互作用影响着思维的变化。本文阐述了皮亚杰关于儿童认知发展的有关理论,主要目的是探寻儿童的认知发展和数学学习之间的关系，从而找寻帮助儿童数学学习的方法，促进儿童的发展。 关键词：活动 平衡 同化 顺应 让皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980)是瑞士心理学家和哲学家,对生物学、哲学、心理学和逻辑学都有精湛的研究,他从认识发生和发展的角度对儿童心理进行了系统和深入的研究,提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论.皮亚杰的理论不仅对世界心理学的发展有重大影响,而且成为许多国家教育改革的重要理论依据.很少、也可能是没有心理学家能像皮亚杰这样对教育有如此的影响,他的关于儿童智力发展的伟大理论,以及他对不同种类知识的分析和它们的获得,在教学界需要新的理论解释教和学有关问题时,总是最受迎的.本文阐述了皮亚杰关于儿童认知发展的有关理论,主要目的是探寻儿童的认知发展和数学学习之间的关系，从而找寻帮助儿童数学学习的方法，促进儿童的发展。 一、关于儿童的思维发展 1.影响发展的因素 认识发展不是简单地往已有的知识存储里增加新的事实和想法的过程。皮亚杰认为，为了不断了解这个世界，人类的思维过程从出生到成熟都在发生着根本的变化，虽然这种变化是相当缓慢的。皮亚杰指出，生理成熟、活动、社会经验和平衡，这四个因素的相互作用影响着思维的变化。 成熟是影响我们理解世界的一个重要因素。成熟主要是指个体表现出来的生理变化，这些变换是由遗传决定的。家长和教师对这一部分的认知发展几乎没有任何影响。 活动是另一个影响的因素。随着生理上的成熟，儿童与环境互动的能力和在环境中学习的能力也在不断的增长。例如，当一个幼儿的协调能力得到适当的发展，他就可能通过玩秋千而发现一些平衡的原理。这样，当人作用于环境时——当人探究、检验、观察，最后组织信息时——人的思维过程也得以改变。 在发展的过程中，我们也在与周围的人互动。皮亚杰认为，社会传递或者向别人学习均会影响认知的发展。如果没有社会传递，我们接的自己重新发明我们的文化中已有的所有东西。认知发展的阶段不同，个体从社会传递中获得知识的数量也有所不同。 成熟、活动和社会传递共同影响认知的发展，那么我们对这些影响是如何反应的呢？ 2.思维的基本倾向 根据其早期生物学的研究，皮亚杰指出，所有物种通过遗传都获得了两种基本的倾向，或称为“恒定功能”。第一个倾向是组织——通过组合---排列—再组合—在排列将行为和思想纳入一个连贯性的系统；第二个倾向是适应，就是根据环境变化做出调整。 每个人生来就有一种把思维过程内化成心理结构的倾向，这个结构就是我们理解世界并与世界互动的系统。这就是人天生具有的组织能力。原本简单的结构经过不断地组合和调整，会变得越来越复杂有效。如，婴儿从刚开始的单独的吮吸和抓握动作，到后来的复合的寻找物体并抓握物体的动作。在这个过程中，婴儿经历了将单独的动作行为结构整合成高级的复合动作行为结构的过程。这个结构，皮亚杰称为图式。图式是思维的基石，这些组织化的动作和思想系统使我们能在头脑中表征或思考事物。而且，随着思维过程越来越有条理和新的图式不断建立，个体的行为也变得更加复杂，更能适应环境。 人类除了具有整合心理结构的倾向外，还天生具有适应周围环境的倾向，这种适应包括两个过程，同化和顺应。 同化是指人们在利用已有图式理解事物时，把新的知识纳入到原有的知识体系当中进行解释的过程。将新的知识融入原有图式的过程，往往会使新的信息失实。例如，很多小孩第一次看到浣熊时会叫它“小猫”。他们试图将新经验与已有的辨认动物的图式匹配起来，这个过程就是同化。 顺应是在人们为适应新情境必须改变原有图式时产生的。如果新信息与任何已有图式都不匹配，那么就必须产生更加合适的图式。我们调整思维来适应新信息，而非调整信息来适应我们的思维。儿童为了辨认动物，在已有图式的基础上增加了一个辨认浣熊的图式，这就是顺应的过程。 根据皮亚杰的理论，组织、同化、顺应都而已看成是一种复杂的平衡行为。他认为，思维的变化实际上是通过平衡者以过程得以实现的。人们不断检测自己的思维过程是否恰当，以获得平衡。简单地说，平衡的过程是这样的：如果我们