绵竹中学高三物理教学复习的策略分析报告.ppt

2013届高三物理复习策略探究 1.比劲头：发扬绵竹中学的“四不”和“四特别”精神 学生的“四不”精神： 不自卑 不气馁 不服输 不信邪 （由学校和年级上做好学生的励志教育和心理健康教育，加强学生自信心培养） 教师的“四特别”精神: 特别能吃苦 特别能战斗 特别能团结 特别能奉献 （1）召开新、老高三教师高考经验交流会。 （2）备课组定期集体备课，相互学习，取长补短，资源共享。 （3）科任老师经常利用课余时间与学生交流、为学生答疑。 2.重教法：优化教学、注重学生自学能力的提高 要保证物理复习的质量，任课教师一定要分析学生实际情况， 针对学生学习的现状和不足，改革教学方法，坚持以学生为主体的原则，引导和培养学生主动学习、自主学习的习惯．消除教学中的主次不分、以讲代练、以讲代学、重结论轻过程、重答案轻分析等现象． 3、控难度：把握好复习的难度和进度 高三复习要精选复习资料，复习时以 基础和中档题为主打，以难题为辅，带动学生整体，促进复习效果，提高复习效率。对临界生要进行个别点拨，对“吃不饱”的学生单独推荐或下发一些资料书，指明复习和攻关重点的方向。 4、抓质量：研读考纲，处理好点与面的关系 研读考纲，紧扣考纲，抓住本学科内的重点和难点，突出对主干知识的复习，重视以往容易忽视的非热点，系统构建知识网络，训练通解通法，训练一题多解，培养学生构建模型能力，做到全面覆盖，重点突出，复习要抓质量。加强对提取信息能力的考查和训练，如图表、图像、数据列表形式的题型有待加强。 5、重测试：定时定量定标准，测验考试要分析 重视专题测试、学月考试、诊断测试，详细做好试卷分析和评讲。对于每次月考测试，我们学校包括校长在内的所有行政都要亲自参与分班分析，与班主任和科任老师一起交流学生近期表现，学习状态，作业完成情况，落实优生和临界生的培养，考试后任课老师要与学生交流分析。 6、重评讲：练必评，考必评,错必究 教师讲评应突出重点，重在点拨，要注意知识的纵横联系，努力达到举一反三、灵活运用的目的。 ①评讲要有“辐射性” （要发散要延伸要深化） ②评讲要有“诊断性” （指问题纠错误查原因） ③评讲要有“指导性” （贴近高考贴近学生贴近关键） 7、重效果：向课堂和自习时间要效率 避免学生被动性的接受，强调学生主动性落实和自主性钻研相结合。保证学生有充足的消化吸收时间，加强点拨，加强练习，加强辅导，减少以讲代练，控制老师爱多讲的局面。 8、重创新：教学不仅重在培养学生能力上的创新也要培养我们教师自己能力上的创新 重视课本演示实验和探究性实验，培养学生的创新意识；重视优秀学生对中难题新题的临场分析处理的创新能力（如课堂和试卷上的新思路新方法，要加以肯定推广）；重视组内教师在教学中新的教法新的举措的改革，重视和外部知名机构的交流学习和自我尝试创新。 9、强能力：物理重在培养学生的综合应用能力 复习中重过程分析，讲思路、讲规律、讲方法，着眼强化典型的物理模型题，培养学生的通解通法、一题多解和临场应试能力。（如：整体法和隔离法的灵活应用（整体法的两种应用形式，隔离体法总是选受力较少的物体），传送带模型题（分水平类、倾斜类、组合类和划痕类） 、滑块模型题、圆周运动中临界问题（重力场中和复合场中物理最高点和几何最高点的区分）、 卫星发射和回收的变轨问题、双星和多星系统、地球赤道上的物体与近地卫星、同步卫星和一般卫星几者的关联题、天体环绕中估算题（数字估算和模型估算）。 10、重研究：研究各类试题，积极迎战高考 ①历年试题整体研究——找共性 ②近期试题重点研究——找趋势 ③相同考点试题对比研究——找变化 ④不同题型试题分类研究——找差别 ⑤各省试题集中研究——找动态 ⑥全国竞赛试题和参考书中深入研究——找题根 课程目标：提高学生的科学素养和人文素养 课程结构：重视基础，体现课程的选择性 课程内容：体现时代性、基础性、选择性 课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化 课程评价：强调更新观念，促进学生全面发展 本题常见错误是： （1）过程不分或不写公式直接写结果，乱写公式（如U E/d F qEd W Ed s at v at2 qE mv2 qEd ma等等）。 （2）没有认真审题就写公式。 （3）书写物理公式时，没有考虑下标或下标不对应以及正负号不分，如qE ma1、qE1 ma2、U E1d、qE1d2-qE2d1 0等。不知两个过程什么量相同，思维混乱所致。说明部分考生对物理基础知识掌握不好，对于新的物理图景不清楚，缺乏必要的推理能力和综合分析能力。 （4）经常是只有数字运算没有物理公式; 没有用科学计数法结果表达。 （5）忘记最后结果代入单位或单位转换错误。 本题常见错误为： ①将原始公式mg mv2/R写成