普市中基地校校本研修自查分析报告.pptVIP

校本研修自查报告 基地校：普兰店市第二十二中学 根据大连市关于创建“中小学（幼儿园）教师校本研修互助培训网及基地校”的实施方案，普兰店市教育局和普兰店市教师进修学校在2012年3月15日将我校定为城子坦片区基地校，下设四个基层学校，分别是22中、23中、24中、4中共四所学校，承担数学、语文、英语、物理、化学、体育六个学科，教师190多人的校本研修活动。结合我们基地校实际情况，做了认真自查，现将自查结果总结如下： 一、健全组织机构组织 完整的组织架构是“校本研修”工作顺畅的核心。我们基地校成立了由校长周生林同志任组长，由领导班子和学科负责人为成员的校本研修工作领导小组。成立了由教学副校长李德志同志组长、宋永志同志为副组长，学科负责人高首朋、王传通、孙家明、宋永志、王长科、邱长文同志为成员的校本研修指导小组。形成了以校长为第一责任人，教学副校长为具体负责人，学科负责人为实施者，基层学校该学科教师为实际参与者的研修网络。 二、规划制度 1、规划方案 研修工作的规划和方案是实施“校本研修”的关键。基地校“校本研修”工作领导小组成员立足于“为了学校，在学校中，基于学校”的校本观；强调学校教育、科研、培训“三位一体”互为推进，协同发展的系统观；把新课程的“学生发展为本”的理念，融入专业不断发展的教师个体与群体的“人本观”，学校制订 “校本研修”规划和实施方案。基地校要求学科负责人根据学校校本研修规划和实施方案制定出适合本学科的校本研修实施方案和研修计划，并严格按照研修计划实施，学校校本研修工作领导小组负责监督计划实施情况，这样为全面提升基层学校可持续发展提供了明确的目标指向，为建设一支师德高尚、锐意创新的教师队伍奠定了思想基础，也为“校本研修”工作的有序推进指示了关键性的样式。 2、健全制度 规范管理制度是提升“校本研修”的保证。为确保校本研修工作有序开展，真正达到校本研修的目的，作为基地校和基层学校的我们建立了完善有序的规章制度，如：校本研修管理制度、校本研修学习制度、校本研修档案制度、校本研修评价体系等；建立教师个人成长记录袋，认真检查教师的研修过程，把教师研修成绩记入教师业务档案，与教师的评优、评先挂钩；认真记录研修内容，及时总结。学科研修记录本由学科负责人填写，学校研修记录本由教导主任填写，填写内容要详尽，有研修过程、研修评价、研修总结等。 三、过程实施 （一）、倡导学习——营造研修氛围，努力做好校本培训工作 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，现代教师只有时时学习、处处学习、人人学习，才能跟上时代的步伐。为此，我们大兴学习之风。 1、学习“内容多元化”。 首先开展“师德师风”专题教育培训，形成 “重师德，铸师魂”的良好风气。二是组织教师学习现代教育理论、《新课程标准》及先进教师的教学经验；学习教学常规要求；学习教育科研方法，学习现代化信息技术；对教师进行新教材使用培训等。在2013年8月22日到30日，普兰店市教育局和普兰店市教师进修学校组织全体教师进行新课标培训，经过这次培训，全体教师都获得了合格证书，加深了对新课程标准的认识，能够更好地把握教材的深度与尺度。在2013年9月25日到27日，进行了部分学科的新教材培训，使教师认识到新教材的编写意图，有利于教师全面系统的掌握新教材的知识点应用到实际教学中。通过这两次培训，提高了教师教育教学能力，有利于培养专业性人才。有利于年轻教师的成长。 2、学习“途径多样化”。我们采取自学、集中培训和骨干培训相结合、读书与网络阅读相结合开展业务学习。集中学习做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，成立校本研修共同体以来，在我校共组织教师集中学习6次每次活动都搞得非常成功，得到了基层学校和指导教师的好评。教师的自我研修与“十二五”继续教育挂钩，校本研修是十二五继续教育的一部分，我们要求教师做到“六个一”（上网浏览教育文献，每周一小时以上；系统研读教育专著，每学年一本以上；学习教育杂志，每学年一套；每课教后有反思，每学期整理出反思文章一篇以上；每学期上一节研讨课；每学年写教育教学论文、案例、教育故事或教育随笔一篇以上）和“五记”：即校本培训记录本、教学反思记录本、教育教学故事收集本、教学集锦、教育名人警句收集本，让阅读与积累成为教师成长的源泉。 三、过程实施 3、学习“时间经常化”。 我们主要采取定期学习和自主学习相结合。每周星期四下午为各科教研组集中研修时间，集体培训则按教师进修学校要求另行组织安排。在学校领导的积极倡导和率先垂范下，广大教师的学习热情高涨，主动学习、自觉学习蔚然成风。 三、过程实施 （二）、聚焦课堂——落实常规，提高质量。 “在实践中研究，在研究中提高，在反思中成长”，这是我们对教师提出的新要求。在实施