普通高中课程标准实验教科书思想政治必修生活与哲学教材分析报告.ppt

　编写《生活与哲学》的宏观背景 1·　课改背景 　　　形势变(小康、消费、科技、知识、电脑、网络） 　　　思想变（竞争、权利、平等、规则－观念倒位、错位） 　　　理论变（三个代表、人权、财产保护、物权、发展、执政和谐） 　　　要求变（希望、民心、基础、战略工程） 2．存在问题 　　　　三中心（教师、教材、课堂） 　　　　重与轻（智－德、内－外、书－实践） 　　　　学科化（抽象与具体，8－1，生活为基础） 　　　　单向传授（灌输－启发，轻过程、少体验，白毛女－－参与） 　　　　繁难偏旧（馒头，教条、绝对、极端主义） 　　3。课改安排（新课标，高中实验，自助餐、学分制选择性，进度）　 　　　 　　《生活与哲学》课程的基本性质 　　　对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。　 　　　《生活与哲学》课程基本的 　　　　内容目标和总的要求 　　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 　《生活与哲学》教材所遵循的基本理念 　　坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一 　　加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 　　构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块 　　强调课程实施的实践性和开放性 　　建立促进学生发展的课程评价机制 　（两个基本点　虚无、群体性事件　西化分化　国际矛盾） 　《生活与哲学》教材的主要特点 　1.与时俱进的马克思主义 　 　2.以学生发展为本　独一无二 　　　三贴近（实际、学生、社会生活） 　　　哈佛6－36－充分选择和发展的空间 　3.转变学习方式（主体、合作探究） 　 　　　　　　　　　　　　　　　 (减肥　赞赏　李咏） 　4.突出实践环节和能力培养 哲学的功能（有无） 不同的概括 学会思维----做事----做人 其他概括 逻辑严谨，思维深刻，全局观念， 高瞻远瞩，善于批判，标新立异， 高度概括，有据务实，左右逢源。 　《生活与哲学》教材的设计思路 　　 以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 哲学模块的建构思路 　　　 　　　围绕“如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观”，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，安排四个单元。 　　　四单元之间的逻辑关系 　　　生活智慧、时代精神（哲学·哲学的基本问题 · 马克思主义哲学）　哲学一般 　　　认识探索世界（物质 · 意识 · 实践·真理）　　　　　　　　　　　　　　　　把握世界 　　　思想方法（联系 · 发展 · 矛盾 · 创新）　　　　　　　　　　　　　　思维方法 　　　认识社会人生（唯物史观、人生价值） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　人生选择 第一单元　生活智慧与时代精神 　　　本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学作为时代精神的重要特点。 　 　　 　　 　　 本单元设置了三课、一个综合探究。 　　 基本结构是：哲学（第一课）——哲学的基本问题（第二课）——马克思主义哲学（第三课）——哲学的功能（综合探究）。 第一课 美好生活的向导 第一框：生活处处有哲学 1．哲学就在我们身边 2．哲学是指导人们生活得更好的艺术 第二框：关于世界观的学说 1．哲学是系统化理论化的世界观 2．哲学是对自然、社会和思维知识的 概括和总结 　　　 　　　第一课主要是从生活和实践入手说明什么是哲学，哲学是怎样产生的，哲学的功能是什么，哲学认识世界的基本方式是什么，哲学和其他科学的关系是什么。（木梳　大用　玄，境界山水人　诗词　风幡　奉献） 　　第一框讲哲学的起源和哲