普通高中语文课程标准分析报告.pptVIP

一、一项任务 适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。 （一）时代性 语文新课程注意增强课程的现代意识，适应时代发展的需要，及时反映社会发展的需要，具有鲜明的时代性。语文新课程的时代性，体现在课程目标上，就是要培养适应现代社会发展所需要的人才；体现在课程内容上，就是要选择具有时代精神、时代特征的内容反映时代发展变化；体现在课程实施上，就是要转变教学与学习方式，提高语文课程教学的效率；体现在课程评价上，就是要采用多种评价方式，进行多元评价。 （二）基础性 ??????? 语文新课程提出了面向全体学生的共同基本要求，以便让全体学生都获得必备的语文素养。充分体现出语文新课程的共同性与基础性。不论必修课程还是选修课程都注重基础性。新课程标准中指出，“必修课程要突出课程的基础性和均衡性”，“选修课程也应该体现基础性”。学生通过必修课程的学习，获得良好的思想文化修养和较强的语言文字运用能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较和谐的发展。选修课程体现基础性，致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。 （三）选择性 语文新课程注重基础性与均衡性，同时注重多样性与选择性，这是高中语文新课程的一个重要特点。新课程要使学生的语文素养在义务教育的基础上普遍获得进一步的提高，同时也要为具有不同需求的学生提供更大的自主发展空间，必然要求语文课程的结构体现出多样性、层次性、发展性的特点；这也要求语文新课程要兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容性和适应性。 二、两个板块 必修课程和选修课程 （一）选修课的价值 1.必修课程的补充 2.丰富课程结构及内容 3.课程内容的拓展或深化 4.满足学校和学生的个性需求 5.体现知识的最新发展 6.培养学生的兴趣特长 7.为大学的专业学习奠定基础 8.为就业做知识技能准备 （二）选修课的问题 1.大选修弊端严重 2.选修应贯穿始终 3.选修种类单一 4.选修课程内容的设定 5.选修课程师资 6.选修课程与高考 7.选修课开设的保障不够 8.选修=必修 （三）选修课的设计 1.依据课程计划和课程标准 2.适应学生学习需求 3.发挥教师特长和优势 4.精心设计选修模块 5.安排好选修课程开设顺序 6.走校本之路 （四）选修课的实施 1.加强选课指导 2.优化师资配备 3.改进教学方法 4.理顺几种关系 （1）选修课与高考 （2）选修与必修 （3）选修与校本 （4）选修与班级授课制 三、三个理念 理念内涵： “观念” “理性概念”。 “基本的理性的观念” 理念的特征: 导向性、反思性、前瞻性、历时性 （一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 1.语文素养的构成 第一层面（操作层）： 识字写字、阅读、写作和口语交际能力 第二层面（实施层）： 语文知识、字词句篇的积累、语感、思维品质。 第三层面（动力层）： 语文学习方法和习惯、情感、态度。 第四层面（基础层）： 文化品位、审美情趣、知识视野、思想观念。 2.语文课程的育人功能 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 1.应用 高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。 2.审美 语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.探究 高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 （三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 1